Scanned with AnyScanner

2

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Совхозная средняя общеобразовательная школа»
Кизлярского района Республики Дагестан
Рассмотрено и принято
на педагогическом совете
Протокол № 3
от« »
2022 года

«Утверждаю»
Директор школы

« »

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
На 2022-2025 годы

И.П.Литвинова
2022 года

3
Содержание
Паспорт Программы развития ............................................................................. 3
Пояснительная записка ...................................................................................... 10
1.

Информационная справка о школе ........................................................... 14
1.1. Общие сведения об образовательной организации............................... 14
1.2. Кадровый состав педагогических работников ...................................... 16
1.3. Контингент обучающихся и его структура ........................................... 17
1.4. Реализация образовательной программы .............................................. 27
1.5. Успеваемость обучающихся .................................................................. 28
1.6. Внешняя оценка знаний (ВПР, КДР) ..................................................... 30
1.7. Воспитательная работа и система дополнительного образования ....... 31
1.8. Общие выводы по реализации Программы развития ........................... 35
1.9. Анализ потенциала развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» ............ 37

2.
Концепция развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» в контексте
реализациистратегии развития образования..................................................... 48
2.1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере
образования......................................................................................................... 48
2.2. Миссия развития МКОУ «Совхозная СОШ № 6» ................................ 49
2.3. Цель и задачи Программы развития ...................................................... 53
2.4. Основные проекты программы развития .............................................. 54
2.5. План реализации Программы развития ................................................. 56
2.6. Информационная карта проектов .......................................................... 73
2.7. Результаты и индикаторы эффективной работы ОУ ............................ 73
3.

Финансовый план реализации Программы развития............................... 81

4.

Механизм реализации Программы ........................................................... 81

Приложения ........................................................................................................ 84

4
Паспорт Программы развития
Наименование программы

Сроки реализации
Программы развития
Основание для разработки
Программы развития

Программа
развития
муниципального
казенного
общеобразовательного учреждения «Совхозная средняя
школа № 6.».
Долгосрочная целевая программа на 2022-2026 гг.
«Школа новых компетенций» (далее – Программа
развития).
2022-2026 гг.
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт начального общего образования (утв. приказом
МОН РФ от 6 октября 2009 г. № 373);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего образования (утв. приказом
МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования (утв. приказом
МОН от 17 мая 2012 г. № 413);
Федеральный закон от 23 июня 1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка» (в ред. от 02.12.2013
г. № 328-ФЗ);
Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018
г. № 204 «О национальных целях и стратегических
задачах развития РФ на период до 2024 года»;
Национальный проект «Образование» (2019-2024 гг.),
паспорт проекта утверждён президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектами, протокол от 03 сентября 2018
г. № 10;
Государственная программа «Развитие образования» на
2018-2025
годы,
утвержденная
Постановлением
Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования»;
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №
996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г.
№ 1726-р «Об утверждении Концепции развития

5
дополнительного образования детей»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 18 октября 2013 г. №
544н
«Об
утверждении
профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
Постановление Правительства Российской Федерации
от 30 марта 2013 г. № 286 «О формировании
независимой системы оценки качества работы
организаций, оказывающих социальные услуги»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным профессиональным
программам»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»

Основные разработчики
Программы развития

Руководитель реализации
Программы развития
Исполнители мероприятий
Программы развития
Место реализации

Администрация МКОУ
« Совхозная СОШ № 6»
Директор
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВ

Директор школы МКОУ « Совхозная СОШ № 6»

Педагогический коллектив МКОУ
« Совхозная СОШ № 6»
МКОУ « Совхозная СОШ № 6» Кизлярского района

6
Программы развития
Целевая возрастная группа
Программы развития
Цель
Программы развития

Задачи
Программы развития

Участники образовательных отношений МКОУ
« Совхозная СОШ № 6»
Создание условий для обеспечения позитивной
динамики развития школы как открытой инновационной
образовательной
системы,
обладающей
высокой
конкурентоспособностью,
ориентированной
на
качественную подготовку выпускника, адаптированного
к современному социуму как при продолжении
образования, так и при выходе на рынок труда.
Направленные на развитие человеческого капитала:
1. Эффективно использовать кадровые, материальнотехнические ресурсы для обеспечения высокого качества
образования,
максимального
удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества.
2. Создать развивающую образовательную среду школы
как
инструмента
эффективного
формирования
самостоятельного мышления в контексте ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО;
3. Создать новую модель объективной оценки
метапредметных результатов (гибких навыков) на
разных уровнях общего образования;
4. Усовершенствовать систему выявления, поддержки и
развития способностей и талантов каждого ученика;
5. Создать новые возможности для профориентации и
освоения обучающимися современных и будущих
профессиональных компетенций;
6. Создать условия для поддержки инновационной
деятельности в образовательном;
7.
Усовершенствовать
условия
для
развития
здоровьесберегающей
среды,
обеспечивающей
сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование основ здорового образа жизни;
8. Сформировать материально-техническую базу и
инфраструктуру школы, отвечающую задачам развития
школьного образования;
9. Обеспечить развитие цифровой образовательной
среды, в том числе онлайн платформ и программ
дополнительного образования, новых образовательных
форматов и систем обучения.
Направленные на укрепление консолидации сообществ
вокруг Школы:

7

Сроки и этапы реализации
Программы развития

1. Создать условия для повышения качества управления;
2. Внедрить сетевые формы реализации основной
образовательной программы с участием организаций
дополнительного, профессионального образования, а
также государственных корпораций, предприятий,
организаций, бизнес-структур;
3. Развивать единое социокультурное пространство с
целью обучения и воспитания в диалоге культур, через
интеграцию основного и дополнительного образования;
4. Обеспечить информационную открытость для
смежных сфер и роста доверия к Школе.
2022-2026 годы:
I этап – 2022 год, организационный.
Формирование необходимой нормативно-правовой
базы, обучение кадров, изучение инновационных
управленческих технологий, разработка структуры и
плана совершенствования образовательной среды,
привлечение к апробации педагогических технологий и
программ ведущих специалистов и творческих групп,
подготовка социальных условий реализации и
финансирования программы развития в школе.
Привлечение внешних партнеров, заинтересованных в
развитии школы, разработка механизма комплексного
взаимодействия с образовательными и культурными
учреждениями района и города, общественными и
коммерческими организациями, государственными
структурами.
Разработка
и
принятие
документов,
регламентирующих реализацию Программы.
Разработка
Дорожной
карты,
согласование
мероприятий.
II этап – 2023-2026 годы, основной.
Проведение
мероприятий,
направленных
на
реализацию Программы. Повышение квалификации и
переподготовка
кадров.
Развитие
внешнего
взаимодействия школы с социальными партнерами,
органами
местного
самоуправления
с
целью
оптимизации образовательного процесса.
Формируется
банк
методических
материалов,
совершенствуется развивающая среда, пополняется
материально-техническая
база,
на
содержание
образовательных программ проецируются социальноадаптивные и личностно-развивающие технологии,
проводится промежуточный анализ результативности

8
внедрения новой нормативной модели МКОУ «
Совхозная СОШ № 6»
с
последующей
корректировкой в случае необходимости.
III этап – 2026 г., аналитический.

Ожидаемые конечные
результаты, важнейшие
целевые показатели
Программы развития

Информационно-аналитическая деятельность. Сбор
оценка материалов, сопоставление показателей МКОУ
« Совхозная СОШ № 6» за период до и после
внедрения обновлений, анализ воздействия
инновационных технологий.
Постановка новых стратегических задач развития школы
и конструирование дальнейших путей развития до 2030
года.
1. Создана конкурентоспособная образовательная среда
и обеспечено качество образования в соответствии с
требованиями ФГОС:
- повышение качества знаний за счет развития
познавательной активности;
- положительная динамика результатов ГИА;
- изменение структуры урока за счёт внедрения
информационных технологий и активных форм
организации познавательной деятельности учащихся.
2. Создана развивающая среда, обеспечивающая
успешную социализацию личностей обучающихся:
- увеличение количества участий в различных
конференциях, конкурсах, волонтерских проектах;
- значительно расширен спектр дополнительных
образовательных программ с учетом потребностей
обучающихся;
3. Системная оценка качества образования действует
принципах
информационной
открытости
и
государственно-общественного
управления
с
использованием механизмов независимой оценки и
современных
(внутренних)
средств
оценивания
результатов обучения:
- разработана система мониторинга индивидуальных
достижений
обучающихся
(предметных,
метапредметных, личностных);
- создана система информирования и консультирования
родителей по различным аспектам деятельности школы
и образования.
4.
Обеспечена
удовлетворенность
участников
образовательного процесса с возможностями выбора и
качеством образовательных маршрутов и программ:
- разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты и учебные планы с учетом индивидуальных
образовательных
возможностей
и
потребностей

9
обучающихся (включая детей-инвалидов, детей с ОВЗ);
- создана система работы с детьми, имеющими низкие
образовательные
результаты,
проблемы
в
интеллектуальном
и
физическом
развитии,
находящимися в трудной жизненной ситуации;
- усовершенствована система выявления, поддержки и
сопровождения одаренных детей в образовательном
процессе;
- рост численности обучающихся, выполняющих
научно-исследовательские работы.
5. Созданы условия для профориентации и освоения
обучающимися
современных
и
будущих
профессиональных компетенций:
- увеличение доли обучающихся принимающих участие
в профориентационных проектах.
6. Внедрена в практику деятельности школы
эффективная
Система профессионального и личностного роста
педагогических и управленческих работников:
- педагоги и руководители систематически повышают
квалификацию по вопросам современного содержания
образования, технологиям подготовки к ГИА и
инновационным технологиям;
- разработана система кадровой политики, учитывающая
потребности школы в уровне подготовки педагогических
и управленческих кадров, принципы корпоративной
культуры,
потребности
педагогических
и
управленческих кадров в профессиональном развитии,
система поощрений сотрудников.
7. Созданы условия, обеспечивающие охрану жизни,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование их здорового образа жизни.
8. Сформирована материально-техническая база и
инфраструктура школы, отвечающая задачам развития
школьного образования.
9. Разработаны и внедрены образовательные ресурсы с
использованием облачных сервисов, онлайн платформ,
электронных средств обучения.
10. Внедрены сетевые формы реализации основной
образовательной программы с участием организаций
дополнительного и профессионального образования.
11.
Обеспечена
информационная
открытость
образовательного учреждения.
Критерии оценивания
результатов реализации

Количественные и качественные показатели развития
обучающихся, усвоения образовательных программ,

10
Программы развития

Система организации
контроля за выполнением
Программы развития

ФИО, должность, телефон
руководителя
Программы развития
Объем и источники
финансирования
Программы развития

здоровья (итоговая аттестация, результаты учебных
периодов, данные психологических исследований
развития детей, их здоровья).
Продукты научной и творческой деятельности
обучающихся.
Личностные достижения детей, выраженные в новых
знаниях, умениях, навыках, победах в различных
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, на итоговой
аттестации.
Степень
удовлетворенности
обучающимися
и
родительской общественностью образовательными
услугами школы.
Уровень
учебной
мотивации
обучающихся.
Показатели безопасности образовательного процесса.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов школы.
Освоение современными технологиями обучения и
воспитания школьников
Административный уровень - директор.
Общественно-профессиональный
уровень
–
Педагогический совет, методические объединения.
Социально-общественный уровень - родительская
общественность, органы ученического самоуправления
классов, школы.
Литвинова Инна Павловна
8-928-571-47-42
Ежегодная субвенция из федерального, регионального
бюджета
на
выполнение
утвержденного
государственного задания.
Финансовая поддержка со стороны организаций,
физических и юридических лиц, заинтересованных и
поддерживающих образование. Средства от иной
приносящей доход деятельности

11
Пояснительная записка
Главная задача современной российской образовательной политики обеспечение современного качества образования на основе сохранения его
фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным
потребностям личности, общества и государства. Под образованием в
последней редакции Закона об образовании понимается целенаправленный
процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,
сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных
цензов). Для достижения указанной цели в МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
решаются в первоочередном порядке следующие приоритетные,
взаимосвязанные задачи:
- обеспечение государственных гарантий доступности и равных
возможностей получения полноценного образования;
- достижение нового современного качества общего образования;
- формирование в системе образования нормативно-правовых и
организационно-экономических механизмов привлечения и использования
внебюджетных ресурсов;
- развитие системы образования образовательного учреждения как
открытой государственно-общественной системы на основе повышения роли
всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога,
родителя, образовательного учреждения.
Программа развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» (далее Программа) является управленческим документом и составлена в
соответствии со стратегиями развития российской системы образования,
закрепленными в нормативных и организационных документах: законах,
нормативно-правовых актах, государственных, национальных и федеральных
проектах.
Основной идеей новой программы развития школы является принятие
современного взгляда на миссию образования как соответствие требованиям
настоящего, так и определение, и конструирование будущего и успешное
выполнение этой миссии. Что требует постоянного инновационного развития
системы, модернизации инфраструктуры учреждения и развития
образовательной среды.
В Программе отражаются системные, целостные изменения в школе
(инновационный
режим),
сопровождающиеся
проектно-целевым
управлением. Программа включает в себя ряд направлений, основанных на

12
национальном проекте «Образование» и региональных проектах:
«Современная школа», «Успех каждого ребёнка», «Поддержка семей,
имеющих детей», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего»,
«Социальная активность». Реализация этих направлений направлена на
достижение результатов для всех участников образовательных отношений
(обучающихся, педагогов, родителей и иных участников образовательных
отношений).
Программа представляет собой документ, планирующий, в
соответствии с государственными стратегиями образования и для
оптимальной и эффективной реализации образовательной деятельности
учреждения, изменение его инфраструктуры: форм, методов, технологий
обучения и воспитания, качества профессиональной подготовки
педагогического состава,
организации образовательного процесса,
предметного пространства школы, системы управления качеством обучения.
В основе программы развития школы — цели и задачи его
деятельности на ближайшие 5 лет, которые раскрываются в конкретных
мероприятиях.
По своему содержанию программа развития школы включает
долгосрочный прогноз на 5 лет (обоснованное вероятностное предположение
об изменениях в результативности образовательной деятельности школы,
технике и технологии обучения, и их педагогических последствиях), план
развития на 5 лет с разбивкой по годам.
При этом соблюдается единство целевой установки и условий
реализации программы развития, перспективного и краткосрочного
планирования (годового плана).
Программа развития разработана на основе мониторинговых данных
образовательной деятельности школы за последние 5 лет и их глубокого
анализа, выявления общих тенденций в развитии школы, проблемных зон и
путей их решения.
Программа призвана способствовать развитию инновационных
процессов в образовательной системе образовательного учреждения,
обеспечивающих выполнение планируемых показателей развития школы.
Ценностно-смысловые принципы реализации Программы
Программа развития школы построена на принципах гуманизации,
гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников.
Гуманизация образовательного процесса является целью и средством

13
формирования педагогического коллектива школы, развития личности
педагога и учащегося.
Программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных
потребностей:
учащихся и их родителей - в предоставлении гарантированных
образовательных результатов;
общества и государства - в реализации образовательных программ и
программ воспитания, обеспечивающих гуманистическую ориентацию
личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и
гражданского самосознания молодежи;
ВУЗов и ССУЗов - в притоке молодежи, способной к самообразованию
и профессиональному обучению.
Концепция развития школы:
- разработана в соответствии с основными направлениями
государственной
политики
России
в
области
образования,
с
государственными
стандартами
образования,
стратегией
развития
воспитания, нормативными документами управления образованием города
Красноярска и Уставом Школы;
- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научнометодической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;
- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом
учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым
является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит
не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но и
в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности
обучающихся.
Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на
следующих гуманистических принципах:
- обеспечение права личности на всестороннее развитие и
самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности
каждого участника образовательного процесса;
- взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к
человеческому достоинству каждого, выполнение международной конвенции
о правах ребенка;

14
- гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных
методов в обучении и воспитании;
- ценностное единство педагогического коллектива;
- превращение педагогического пространства школы в комфортную
среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и
учащихся, создающую атмосферу для творчества;
- реализация личностно-ориентированной модели обучения и
воспитания учащихся.
За последние годы в школе разработана система педагогических
условий по формированию информационной культуры всех участников
образовательного процесса, которая успешно реализуется и требует своего
развития в новых условиях. Мы определили, что повышение уровня
информационной культуры учащихся способствует развитию умений и
навыков самостоятельно осуществлять поиск и анализировать информацию
из различных источников, формулировать собственные выводы и
умозаключения, что напрямую сказалось на уровне исследовательских и
проектных ученических работ.
В настоящий момент в школе сложились благоприятные условия для
интеллектуального и личностного развития детей, выявления одаренных
школьников, способных к учебно-исследовательской и проектной
деятельности, к творчеству. Целостный подход к построению
образовательного процесса в данном случае должен быть основан на
интеграции образовательных ресурсов урочной и внеурочной деятельности.
При организации исследовательской и проектной деятельности педагогам
необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности,
инициативности и в определенной мере - ответственности самого учащегося.
Педагогическое
сопровождение
самостоятельной
деятельности
учащихся в работе над учебным исследованием и проектом мы понимаем как
профессиональную деятельность учителя, направленную на создание
условий для личностного развития и самореализации обучающихся. Таким
образом, организация деятельности учащихся рассматривается не как цель
обучения, а как средство их личного развития.

15
1.

Информационная справка о школе

1.1. Общие сведения об образовательной организации
Муниципальное казенное
общеобразовательное
учреждение
«Совхозная средняя школа №6» Кизлярского района функционирует с 01
сентября 1937 года.
Полное
наименование Муниципальное автономное общеобразовательное
образовательного учреждения в учреждение «Совхозная средняя школа № 6»
соответствии с Уставом
Год открытия
Местонахождение
образовательного
учреждения
(адрес, телефон, E-mail, сайт)

1937
адрес: Кизлярский район с.Юбилейное
ул.Досова 23
Телефон/факс: 8(928)571-47-42
e-mail: school-134@inbox.ru

Учредитель

Администрация МР Кизлярский район
Адрес: г.Кизляр ул.Советская 13

Руководитель
учреждения

образовательного

Директор
Литвинова Инна Павловна

– проектная мощность: 120 ч.;
– фактическая наполняемость: 338 ч.;
– количество классов на 01.09.2021: (1-4, 5-9, 10-11) = 20
1 кл. – 3, 2 кл. – 2, 3 кл. – 2, 4 кл. – 2 = 9
5 кл. – 2, 6 кл. – 2, 7 кл. – 2, 8 кл. – 1, 9 кл. – 2 = 9
10 кл. – 1, 11 кл. – 1 = 2
– количество учебных кабинетов: 8
– количество специализированных кабинетов, предназначенных для
групповой работы: 0
Имеется спортивный зал размером 14м*8м. Медицинский блок
выполнен в соответствии с нормативными требованиями: процедурный,
кабинет врача. Школьная столовая спроектирована для работы. Установлены
технологическое оборудование и мебель. Обеденный зал рассчитан на 50
мест.
Учреждению
установлен
государственный
статус
–
общеобразовательное учреждение средняя школа. В соответствии с

16
лицензией школа осуществляет образовательную деятельность по
программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, по дополнительным общеобразовательным программам
художественно-эстетической,
социальнопедагогической,
физкультурноспортивной,
эколого-биологической,
естественно-научной,
туристкокраеведческой направленностей.
Начальное общее образование: продолжительность обучения 4 года.
Возраст обучающихся – 6,5-7 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по
основной образовательной программе начального общего образования.
Основное общее образование: продолжительность обучения 5 лет.
Обучение осуществляется по образовательной программе основного общего
образования.
Среднее общее образование: продолжительность обучения 2 года.
Обучение ведется по образовательной программе среднего общего
образования.
Обучение осуществляется в три смены:
1 смена – 1А,1Б,1В,7А,7Б, 9, 10, 11 классы;
2
смена – 2А,2Б,3А,5А,5Б,6А,6Б, 8 классы.
3смена-3Б,4Б,4А
Школа имеет шестидневную рабочую неделю в 2-11 классах,
пятидневную рабочую неделю в 1-хклассах.
Продолжительность урока составляет 40 минут, для 1-го класса 35
минут в первом полугодии и 40 минут во втором полугодии.
Нормативная продолжительность учебного года составляет 33 недели
для 1, 9, 11 классов, 34 недели для 2-8, 10 классов.
Учащиеся 9-х классов имеют возможность прослушать 4 элективных
курса по выбору, учащиеся 10-11-х классов в зависимости от выбранного
профиля - 3-8 элективных курсов.
Материально-техническая база школы позволяет осуществлять
качественную подготовку учащихся. 50% школьных кабинетов оснащены
техническими средствами обучения (в 3 учебных кабинетах в наличии
имеются компьютеры, половина кабинетов оснащены интерактивными
досками, оснащены мультимедийными проекторами). В школе действует 1
компьютерный кабинет. Школа подключена к сети Интернет, функционирует
сайт образовательного учреждения, информация предоставляемая на сайт
систематически обновляется и пополняется.
Библиотека укомплектована печатными изданиями, формируется
медиатека. Осуществляется целенаправленное формирование фонда учебной

17
литературы и его обновление в среднем на 25%.
2.1. Кадровый состав педагогических работников
Школа обладает достаточным кадровым ресурсом. Высшее
профессиональное образование имеют 85% учителей. Квалификационная
категория у 89% педагогического коллектива. Педагогами школы широко
используются информационные и современные педагогические технологии.
Сегодня в МКОУ « Совхозная СОШ № 6» – кадровый состав
педагогических работников представлен 29 сотрудниками.
На конец учебного года - имеют высшую квалификационную
категорию 3 человек
22 педагога имеют высшее профессиональное педагогическое
образование, что составляет 77% от общего числа;
7 педагогов среднее профессиональное педагогическое образование,
что составляет 23% от общего числа.

18
Из представленной ниже диаграммы видно, что повышение
квалификационной категории учителей начальной школы по сравнению с
прошлыми годами изменилось в лучшую сторону. Произошло повышение
квалификационной категории и снизилось количество педагогов с
отсутствием занимаемой должности и отсутствием категории (Приложение 1,
рис.2, таблица 1).
В 2021-2022 учебном году планируют процедуру аттестации 9
педагогов.
2.2. Контингент обучающихся и его структура
Фактическая наполняемость учреждения в 2021-2021 г. в среднем -330
обучающихся, из них 130 человек обучаются во вторую смену. Контрольный
норматив предельной численности обучающихся в школе - 120 человек. В
школе открыто 20 классов - комплектов, из них: в начальной школе – 9
классов (170 обучающихся), в основной и средней школе - 11 классов (160
обучающихся).
Контингент обучающихся за последние три года представлен в
приложении 2, таблице 2.
Из таблицы видно, что в общая численность и средняя наполняемость
обучающихся по сравнению с прошлым годом в начальной школе имеет
увеличение.И увеличение обучающихся с 5 по 11 класс, рост обусловлен
расширением микроучастка школы на начало года.
2.

Анализ реализации Программы развития «МКОУ Совхозная
СОШ № 6на 2017-2021 гг.

Анализ результатов реализации программы развития МКОУ
« Совхозная СОШ № 6 на 2017-2021 гг.
Программа развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» на 2017 - 2021
годы реализовананев полном объеме.
Стратегической целью развития образовательной системы школы,
закрепленной в Программе развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» на 2017
- 2021 годы, являлась реализация единых образовательных линий в процессе
приведения
2.1.

19
существующей школьной образовательной системы в соответствие
требованиям ФГОС.
Выполнены основные задачи Программы развития, такие как:
- сформировать ключевые компетентности учащихся в решении
информационных, коммуникативных и учебных образовательных задач;
- осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе
широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и
способов самостоятельного развития и продвижения ученика в
образовательном процессе;
- способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с
людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию
учащихся в образовательных видах деятельности;
- сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье,
безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;
- помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее
проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном,
гражданском, технологическом);
- разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для
обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения
планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;
- формировать компетентности профессиональной, информационной,
коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в
сфере личностного самоопределения;
- создать
условия
для
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения
недостающих кадровых ресурсов;
- массовое обучение работников по всему комплексу вопросов,
связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое
сопровождение;
- разработать рабочие образовательные программы по различным
предметам на основе федеральных программ, новых государственных
образовательных стандартов;

20
- разработка и реализация воспитательной программы по духовнонравственному воспитанию;
- реализация программы по сохранению и укреплению духовного и
физического здоровья;
- разработка программы коррекционной работы;
- разработка локальных актов по вопросам организации и
осуществления образовательного процесса, в свете модернизации
образования;
- разработка творческих, индивидуальных программ развития
одаренного ребенка;
создание
необходимой
материально-технической
базы,
обеспечивающей высокое качество образования;
- разработка и реализация концепции эффективного управления всеми
образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию
программы развития;
- организация и проведение курсов подготовки и переподготовки,
учебных семинаров, научно-практических конференций;
- совершенствование организации ученического самоуправления
Для достижения стратегической цели Программы развития на 20172021 годы в школе реализовывались мероприятия по следующим
направлениям:
Направление «Создания условий для достижения обучающимися
новых результатов образования на основе разработки и реализации модели
оценки метапредметных и личностных результатов обучающихся, а также
процедур реализации формирующего оценивания в предметных областях».
В плане повышения качества обученности и расширения
познавательных практик обучающихся наблюдается положительная
динамика показателей качества обучения: процент успеваемости -100%,
достаточно стабильный процент качества - НОО – 70,94 % , ООО – 59,46 % ,
СОО – 85,65 %.

21
Наблюдается отрицательная динамика количества призеров и
победителей предметных олимпиад: 2018-2019 год- 13 человек , 2019-20205 человек , 2020-2021 -3 человека.
Эффективность
образовательного
процесса
подтверждается
успешностью выпускников школы в профессиональном самоопределении,
достаточно высокими результатами ЕГЭ. Поступление выпускников 11
классов в учебные заведения с целью продолжения обучения - от 81% до 96
% в период с 2018 по 2021 год.
В рамках данной целевой программы в школе была разработана
модель и инструментарий оценки образовательных результатов в
соответствии с ФГОС. Система оценки метапредметных результатов
охватывает все этапы обучения. На уровне НОО данная система
основывается на диагностике метапредметных результатов. На уровне ООО
и СОО данная система осуществляется на основе оценки результатов
проектной
деятельности
обучающихся.
Данная
система
оценки
образовательных результатов является эффективным механизмом в принятии
управленческих решений и стратегическом планировании деятельности.
В 2020-2021 учебных годах внутренняя система оценки качества
образования МКОУ « Совхозная СОШ № 6» определяла цели, задачи,
принципы и критерии системы оценки качества образования, ее
организационную и функциональную структуру, устанавливает единые
требования при реализации внутришкольной системы оценки качества
образования.
Под внутренней системой оценки качества образования в ОУ
понимается деятельность по информационному обеспечению управления
образовательным учреждением, основанная на систематическом анализе
качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения
и его результатов.
Целью ВСОКО является - получение объективной информации о
состоянии качества образования, тенденциях, его изменениях и причинах,
влияющих на его уровень.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

22
- совершенствовать механизм единой системы сбора, обработки и
хранения информации о состоянии качества образования: аналитическое
обеспечение мониторинга школьной системы образования;
- оперативно выявлять соответствия качества образования требованиям
федерального государственного образовательного стандарта в рамках
реализуемых образовательных программ по результатам входного,
промежуточного, итогового мониторинга;
- формулировать основные стратегические направления развития
образовательного процесса на основе анализа полученных данных:
- выявлять факторы, влияющие на образовательные результаты:
- оценивать эффективность и полноту ресурсного обеспечения
образования;
- простраивать рейтинговые внутриучрежденческие показатели
качества образования (по уровням обучения, по классам, по предметам, по
учителям, по учащимся внутри классов).
Основные функции внутренней системы оценки качества
образования:
- обеспечение ФГОС качества образования и удовлетворение
потребности в получении качественного образования со стороны всех
субъектов школьного образования;
- организация и проведение промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся;
- аналитическое сопровождение управления качеством обучения и
воспитания обучающихся;
- экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций
развития школы;
- информационное обеспечение управленческих решений по
проблемам повышения качества образования;
- обеспечение внешних пользователей информацией о развитии
образования в школе.
В основу внутренней системы оценки качества образования положены
следующие принципы:
- объективность, достоверность, полнота и системность информации о
качестве образования;
- открытость, прозрачность процедур оценки качества образования;
- сопоставимость системы показателей с региональными аналогами;

23
- доступность информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;
- соблюдение морально этических норм при проведении процедур
оценки качества образования.
Объектами внутренней системы оценки качества образования в 20202021 учебном году являлись:
Качество образовательных результатов:
- предметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики, в том числе ОГЭ и ЕГЭ;
- метапредметные результаты обучения, личностные результаты
(включая показатели социализации обучающихся);
- здоровье обучающихся (динамика);
- достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
удовлетворенность
родителей
качеством
образовательных
результатов.
Качество реализации образовательного процесса:
- основные образовательные программы (соответствие требованиям
ФГОС и контингенту обучающихся);
- программы внеурочной деятельности;
- реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие
ФГОС);
- качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
- качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
- удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в
школе.
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
- материально-техническое обеспечение;
- информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебнометодическое обеспечение);
- санитарно-гигиенические и эстетические условия; медицинское
сопровождение и общественное питание; психологический климат в
образовательном
учреждении;
использование
социальной
сферы
микрорайона и города:
- кадровое обеспечение (включая повышение квалификации,
инновационную и научно-методическую деятельность педагогов).

24
Система управления образовательным учреждением способствует
активному привлечению педагогов, родителей и обучающихся к
управленческой деятельности.
60 (76%) педагогов принимают успешное участие в реализации
основных направлений Программы развития школы: использование
современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, осуществляют
социальное проектирование, используют проектную методику в
преподавании, осуществляют научно- исследовательскую деятельность,
владеют технологией Портфолио и др.
Применяется единая система оценивания действенности и
эффективности профессиональной деятельности педагогов посредствам
Мониторинга качества образовательной деятельности на уровне педагога
(100%).
Активность родителей в жизнедеятельности школы является важным
индикатором эффективности управленческой деятельности. Усилия
администрации школы были направлены на совершенствование механизмов
мотивации, включения родителей в школьные мероприятия: ресурсный
подход и стимулирование инициативы родителей при планировании
совместной работы, тесное оперативное взаимодействие классных
руководителей с родителями, публичное поощрение на общешкольной
родительской конференции наиболее активных и др.
Ежегодно родительская общественность участвует в оценке количества
и качества предоставляемых образовательных услуг. Результаты опроса
приведены в таблице3, приложения 2.
Направление «Профильное и предпрофильное образование на
уровнях ООО и СОО».
Концепция профильного обучения на уровне СОО отмечает, что
реализация идеи профилизации обучения ставит выпускника основной
школы перед необходимостью совершения ответственного выбора предварительного самоопределения в отношении профилирующего
направления собственной деятельности.
Целью организации предпрофильной подготовки МКОУ « Совхозная
СОШ № 6» является создание условий, обеспечивающих самоопределение
выпускников основной школы в отношении выбора профилирующего
направления своей будущей деятельности. Для достижения поставленной
цели в рамках предпрофильной подготовки в школе решались следующие
задачи:

25
- сформировать готовность выпускников основной школы ответственно
осуществлять выбор профиля обучения на уровне СОО, в соответствии с их
способностям и интересам;
- расширение возможностей социализации учащихся.
В школе был разработан и утверждён учебный план для обучающихся
девятых классов, из части, формируемой участниками образовательного
процесса которого были выделены часы на организацию предпрофильной
подготовки.
Курс предпрофильной подготовки – обязательный для посещения
учебный курс по выбору учащихся, направленный на выбор или уточнение
профиля дальнейшего обучения и (или) пути дальнейшего образования.
Осваивая содержание пробных курсов, учащиеся «примериваются» к
выбираемому профилю обучения, готовятся к успешной сдаче
государственной (итоговой) аттестации. По предпрофильному и
профильному обучению была проведена следующая работа:
- Составлен план предпрофильной подготовки;
- Намечены и проводились различные мероприятия
по работе с
учащимися;
- Выявлены образовательные потребности учащихся (анкетирование,
опросы, собеседования);
- Проведено анкетирование учащихся и их родителей
по
окончательному выбору курсов;
- Проведены социологические и психологические исследования
учащихся.
Работа осуществлялась по следующим направлениям:
а) просветительская деятельность (беседы, дискуссии, встречи);
б) профконсультирование;
в) психодиагностика.

26
Работа проводилась с учащимися, родителями и учителями. Изучены и
обсуждены в педагогическом коллективе концептуальные и нормативноправовые документы по ведению предпрофильного обучения.
В школе с 2020 года реализуются программы социальноэкономического профиля, который был организован в связи с запросом
обучающихся и родителей. В соответствии с Концепцией профильного
обучения переход к профильному обучению позволило:
-обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
-обеспечить преемственность между общим и профессиональным
образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников
школы к освоению программ высшего профессионального образования.
В школе был разработан учебный план ОУ для универсального
профиля. В учебном плане присутствует обязательный набор базовых
общеобразовательных предметов, уровень подготовки по которым должен
соответствовать вводимым государственным образовательным стандартам. В
профиле выделяются профильные общеобразовательные предметы, которые
изучаются на повышенном уровне, определяющие направленность данного
профиля: экономика, обществознание, математика.
Направление «Создание условий, обеспечивающих личностный рост
всех субъектов образовательного процесса».
Основной целью данного направления было создание оптимальных
условий для развития личности школьника, социально адаптированной,
физически здоровой, с устойчивым нравственным поведением, способной к
самореализации и самоопределению в социуме.
В этом направлении была проведена следующая работа:
Была обновлена и развивается единая система школьного и классного
ученического самоуправления. В школе активно велась работа по
формированию активной гражданской позиции и самосознания гражданина
РФ через систему классных и внеклассных мероприятий.
Продолжалась
работа
по
формированию
у
обучающихся
представления о здоровом образе жизни, обновлялась и развивалась система
работы по охране здоровья обучающихся.
В связи с реализацией ФГОС НОО и внедрением ФГОС ООО в школе
достаточно развита система внеурочной деятельности обучающихся,
направленная на формирование нравственной культуры, их гражданской

27
позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение
усвоения учебного материала.
Велась активная работа с родителями и общественностью. Родители
активно были вовлечены в жизнь школы.
Обучающиеся школы активно участвовали в олимпиадах, конкурсах,
фестивалях разного уровня.
Продолжалась работа по предупреждению правонарушений и
безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению
наркомании среди подростков, ребята из «группы риска» были максимально
привлечены к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.
Продолжалась работа по повышению научно-теоретического уровня
педагогического
коллектива
в
области
воспитания
детей.
Совершенствовалась система методической работы с классными
руководителями, учителями-предметниками.
Направление «Внедрение технологий здоровьясбережения и
обеспечение медико-социально-педагогического сопровождения учащихся»
в рамках которого был проведен ряд целенаправленных мероприятий по
укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа
жизни в разделе «Здоровье».
Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс
мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя
организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по
правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых
заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании,
токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями
правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками,
экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья,
спортивных внутришкольных мероприятиях.
У детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и
развивать
свои
творческие
способности
в
других заведениях
дополнительного образования.
Наибольший интерес учащиеся проявляют к физической культуре,
технике и компьютерным технологиям, что является актуальным на
современном этапе развития общества.

28
В школе работают спортивные секции: баскетбол, волейбол, хоккей,
греко-римская борьба. Наполняемость секций достаточно полно отражает
потребности детей в двигательной активности
Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное
полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего
питания постоянно находится на контроле.
2.2. Реализация образовательной программы
В 2020-2021 учебном году были реализованы образовательные
программы всех уровней образования. Кадровая обеспеченность в должной
степени способствовала реализации образовательных программы НОО и
ООО.
Учебный план школы на 2020-2021 учебный год был составлен на
основании нормативных документов и сохранял в необходимом объеме
содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени
обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность
между ступенями обучения и классами, сбалансированность между
предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной
учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривали
выполнение государственной функции школы – обеспечение базового
общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.
Длительность учебного года, каникулярное время определены в
календарном учебном графике. Осуществлена реализация режима работы
школы. Расписание занятий составлено согласно рекомендации СанПиН.
Целесообразно организовано рабочее время педагогов. Все учителя
выполнили учебный план. Сохранен контингент учащихся.
В 2020-2021 учебном году совершенствовалось программнометодическое обеспечение образовательного процесса.
Формы организации учебного процесса в 2020-2021 учебном году:
- уроки, открытые уроки, олимпиады, конкурсы, занятия с одаренными
детьми;
- индивидуальные занятия, предметные недели;
- смешанное обучение с применением электронных образовательных
технологий и дистанционного обучения.

29
В соответствии с Положением о рабочей программе учителя 100%
педагогов имеют в наличии рабочие программы преподаваемых учебных
курсов. Рабочие программы отвечают всем предъявляемым требованиям.
Администрация
школы
прошла
курсовую
подготовку
по
осуществлению обучения школьников по индивидуальным образовательным
маршрутам, проведена внутришкольная методическая учеба педагогического
коллектива по данному вопросу.
В течение учебного года школа планомерно осуществлялась
предпрофильная подготовка обучающихся и профильное обучение:
- реализуется 1 профиль обучения – универсальный
- реализована программа предпрофильной подготовки, создается банк
данных о программах предпрофильного обучения;
-реализуются предпрофильная подготовка и профильное обучение
учащихся. 15 (44%) учителей осуществляют профориентационную работу с
обучающимися на оптимальном и достаточном уровне, начиная с начальной
школы.
Одним из важнейших показателей успешности образовательной
деятельности и конкурентоспособности школы является качество знаний
учащихся.
2.3. Успеваемость обучающихся
Успеваемость обучающихся представлена в таблице 4, приложение 3.
Из представленной таблицы видно, что из 328 обучающихся
оценивались отметкой 280 обучающийся, так как первые классы обучаются
по безотметочной системе оценивания. Пять обучающихся из начальной
школы переведены с академической задолженностью.
Рассмотрим качество знаний за три года на каждой ступени обучения.
Качество знаний за три года во 2-4 класса представленные в таблице 5,
приложение 4.

30
Из представленной таблицы видно, что процент качества среди
учащихся 2-4 классов составил 70,94%, что выше прошлого года на 3,43 %.
Анализ данных выявил тенденцию к повышению качества и успеваемости.
Количество отличников увеличилось на 3 человека по сравнению с прошлым
годом. Количество ударников по сравнению с прошлым годом увеличилось
на 5 человек и переходом их в отличники, что является достаточным для
повышения процента качества обучающихся вначальной школе.
Качество знаний за три года в 5-9 классах представленные в таблице 6,
приложение 4.
Из представленной таблицы видно, что процент качества обучающихся
5-9 классов составил 59,46 %, что выше прошлого года на 6,07%.
Количество отличников увеличилось на два человека, а ударников на
5 человек.
Качество знаний за три года в 10-11 классах представленные в таблице
7, приложение 4.
Из представленной таблицы видно, что процент качества обучающихся
10-11 классов составил 85,65 %, что выше прошлого года на 7,2%. Это
связано с переходом на дистанционное обучение в четвертой четверти, что
позволило обучающимся повысить свой уровень знаний за счет облегченных
заданий и форм работы. Количество отличников увеличилось на 1 , а
ударников на 2 человека. На итоговые отметки также повлияло то, что сдача
ЕГЭ не обязательна в связи с пандемией.
Средний балл по предметам в начальной школе составил 4,34. Что
говорит о достаточно высоком уровне знаний. По прежнему остаются
сложными предметами в начальной школе английский язык и русский язык.
Средний балл по предметам в среднем звене составил 3,99. В 2021-2022
учебном году стоит уделить внимание данному вопросу и стремиться
повысить качество.
Средний балл по предметам в старшей школе составил 4,25. Это
говорит о высоком уровне качества.
2.4. Внешняя оценка знаний (ВПР, КДР)
В 2019-2020 учебном году прошли в 4 классе кдр по читательской
грамотности, в 8 ,10,11классе кдр по математике.
Результаты КДР 8,10,11кл представлены в таблице 9, приложение 5.
Анализируя результаты краевой диагностической работы по
естественнонаучной грамотности нужно отметить, что во всех трех классах
количество обучающихся с уровнем ниже базового превышает в разы

31

результат по региону.
Результаты
приложение 5.

ЕГЭ

по

математике

представлены

в

таблице

10,

Результаты ЕГЭ-2021 по предметам представлены в таблице 11,
приложение 6.
Аттестаты получили все обучающиеся по текущему оцениванию за год.
Выбрать экзамены можно было на свое усмотрение, в зависимости от
потребностей для поступления в ВУЗ. При этом базовую математику
исключили из списка.

32
Из представленной таблицы видно, что самые выбираемые предметы:
русский язык, математика, информатика, обществознание, биология. Изучая
предмет на базовом уровне обучающиеся могли выбрать сдавать ЕГЭ по
данному предмету на профильном уровне. Учителям-предметникам
необходимо вести разъяснительную работу по возможностям каждого
обучающегося. Одним из сложных предметов последние два года стало
обществознание, по данному предмету есть неудовлетворительный
результат. Низкий результат по химии.
Всем учителям- предметникам и будущим классным руководителям 11
классов необходимо разъяснять обучающимся о рисках потери баллов при
подаче на апелляцию и о том, что любая апелляция подается, если не хватило
1 или 2 баллов.
Воспитательная работа и система дополнительного
образования
В МКОУ « Совхозная СОШ № 6» созданы благоприятные условия для
широкого применения актуальных моделей организации воспитательного
процесса: сформирован банк методических идей, разработаны и внедряются
программы в области воспитания. В качестве приоритетных, были
определены следующие направления воспитательной деятельности школы:
- гражданско-патриотическое;
- учебно-познавательное;
- спортивно-оздоровительное;
- нравственно-эстетическое;
- коммуникативное;
- трудовое; профилактика правонарушений;
- работа с родителями.
100% классных руководителей имеют Программы воспитательной
деятельности.
В воспитательной работе педагогами широко используется
применение:
2.5.

33
- здоровьесберегающих технологий (100%);
- технологии коллективного творческого дела (100%);
- технологии соудничества (59%);
- педагогики успеха (67%);
- исследовательского метода обучения (100% учителей, занимающихся
с одаренными детьми);
- информационных, коммуникативных технологий (100% классных
руководителей, 40% - урочная деятельность);
- начали внедрять в деятельность технологию социального
проектирования (45% классных руководителей).
В школе развита сеть спортивных кружков и секций. Для
популяризации ЗОЖ регулярно проводятся соревнования, лекции.
Ни первый год в школе работают творческие мастерские, студия
«Бисероплетение», «Мастерская Чудес». Педагоги со своими ребятами
ежегодно занимают призовые места в традиционных творческих конкурсах
разных уровней.
Действует Совет старшеклассников, волонтёрское движение и
Общешкольный родительский комитет.
В 2018 году школа вступила в ряды Российского Движения
Школьников.

34
Обучающиеся школы принимают участие во многих муниципальных
мероприятиях и конкурсах патриотической направленности: митинг,
посвященный жертвам концлагерей, «Бессмертный полк», Акция «Письмо
солдату», районный конкурс песни и строя, мероприятия посвященные 75
годовщине Победы в Великой Отечественной войне, школе вручена грамота
В 2018 году волонтерское движение школы расширило свой состав.
Волонтеры стали организаторами школьной Акции «Коробка храбрости»,
собрав игрушки и канцелярские товары. Наши волонтеры принимают
активное участие в организации творческих и спортивных мероприятий для
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Большое внимание в школе уделяется здоровьесберегающим
технологиям и пропаганде здорового образа жизни: физическому
воспитанию учащихся, приобщению их к здоровому образу жизни. В период
летних каникул (июнь) на базе школы работает пришкольный
оздоровительная площадка (50 человек), в котором отдыхают учащиеся 1-6
классов. Проводится работа по изучению правил безопасности дорожного
движения, активно работает отряд ЮИД. Большую воспитательную роль
имели выступления агитбригады отряда ЮИД «Светофор», викторины по
правилам дорожного движения, участие в городских и районных акциях и
конкурсах.

35
необходимые

В школе созданы
условия для самореализации
обучающихся:
1. Система внеклассных мероприятий.
2. Система дополнительного образования.
3. Социально-психологическая служба.
4. Система ученического самоуправления.
5. Система традиций школы.
6. Система социального партнерства.
Учащиеся 9, 11 классов отмечают повышенный уровень и активную
жизненную позицию в общественном плане, стремление найти свое место в
жизни.
Педагоги школы владеют широким арсеналом программнометодического обеспечения по организации профилактической работы с
воспитанниками. В школе приемлемый для обучающихся и учителей режим
труда и отдыха, организованы психологическая и медицинская помощь,
создана эстетическая среда, а общая благоприятная атмосфера способствует
воспитанию у школьников целого ряда положительных качеств,
способствует развитию инициативы, формирует ответственность.
В современных условиях развития образования необходимо
осуществление
платных
образовательных
услуг
как
социальноэкономическая необходимость, которая подтверждается социальным заказом.
Для организации системы дополнительного образования в основном
используется база учебного учреждения: кабинеты, литература, инвентарь.

36
Общие выводы по реализации Программы развития в 20202021 учебном году
Результатом реализации программы развития в 2020-2021 учебном году
стало:
- повышение качества общеобразовательной подготовки учащихся;
- усиление у школьников мотивации учебной деятельности;
- систематическая диагностика и мониторинг учебной успешности;
- развитие единой образовательной информационно-аналитической
среды МКОУ « Совхозная СОШ № 6»;
- сохранение и укрепление здоровья школьников;
- повышение уровня воспитанности обучаемых;
- вовлечение учащихся в досуговую деятельность, ориентированную на
повышение общей культуры и интеллектуальной активности;
- развитие самоуправления;
- систематизация работы с одаренными детьми
2.6.

Конкурентные преимущества школы
Анализ современного состояния образовательной системы школы
позволил определить ее основные конкурентные преимущества:
- квалифицированный, стабильный, творческий педагогический
коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного
учреждения;
- значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
- качественная начальная подготовка, позволяющая школьникам
добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях
обучения;
- качественная предпрофильная подготовка и профильное обучение
школьников;
- преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков
выпускников школы;

37
- использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные
отношения между учащимися и педагогами;
- интеграция основного и дополнительного образования в школе.
Перечень нерешенных проблем и противоречия образовательного
процесса
На основании анализа результатов реализации Программы развития за
истекший период также определен и перечень существующих проблем:
1. Остается нерешенной проблема достижения современного качества
образования, соответствующего требованиям информационного общества.
2. Традиционная организация образовательного процесса в школе,
технологии, используемые педагогами, традиционный подход к оценке
качества подготовки учащихся не соответствуют современным требованиям
к качеству образования (новый образовательный результат – ключевые
предметные, метапредметные, личностные компетенции школьников).
3. Недостаточным для сохранения конкурентоспособности школы
является объем предоставляемых образовательных услуг на основной и
старшей ступени обучения.
4. Не созданы условия для реализации индивидуальных моделей
образования школьников, в том числе талантливых детей, детей с
ограниченными
возможностями,
детей
с
различным
уровнем
образовательных потребностей.
5. Воспитательный потенциал образовательного процесса раскрыт и
использован в недостаточной степени.
6. Требуют модернизации программы воспитательной работы.
Необходимо создание новой модели ученического самоуправления.
7. Реализуемая школой модель информационной образовательной
среды требует усовершенствования.
8. Недостаточно реализуется система обобщения и диссеминации
педагогического опыта учителей школы.
9. Библиотека школы не является полноценным звеном
образовательной системы учреждения. Необходимо разработать программу
развития школьной библиотеки.
10. Традиционные формы взаимодействия школы и родителей требуют
модернизации.

38
11. Недостаточно используется потенциал взаимодействия учреждения
с социальными партнерами. Необходимо создание и реализация модели
сетевого взаимодействия с различными образовательными учреждениями.
Таким образом, педагогическим коллективом выявлены следующие
противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа
развития школы. Это противоречия между:
- современными требованиями к качеству общего образования
(результат образования - компетентности: предметные результаты (знания и
умения, приобретенные учащимися, опыт творческой деятельности),
метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе
одного или нескольких предметов, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях), личностные результаты (система ценностных
ориентаций, интересы, мотивации, толерантность)) и технологиями,
используемыми педагогами в образовательной практике, традиционным
подходом к оценке качества подготовки учащихся школы;
- высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной
подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях;
- степенью открытости школы и потребностью общественности в
информированности в вопросах образования;
- нормативным бюджетным финансированием школы и задачами
обновления содержания образования.
Сегодня школе необходимо продолжить создавать условия по
реализации качественного образования на основе использования
сложившихся традиций и включиться в поиск и создание новых методов
обучения и воспитания, современных образовательных технологий для
формирования
компетенций
самостоятельной
образовательной
деятельности обучающихся.
2.7. Анализ потенциала развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
Для выявления потенциала развития системы образования МКОУ
« Совхозная СОШ № 6» на аналитико-диагностическом этапе проведен
уточняющий анализ, который позволил выявить сильные и слабые
стороны формирующийся образовательной системы, определил
перспективныевозможности и риски развития.

39
Сильные и слабые стороны образовательной системы позволяют
говорить о возможности перехода общеобразовательного учреждения в
режим
развития,
позволяющий
обеспечить
качество
основных
функциональных элементов системы:
- эффективность деятельности МКОУ « Совхозная СОШ № 6»,
действующей наконкурентном рынке образовательных услуг;
качество
информационно-образовательной
инфраструктуры
Учреждения, позволяющей стабилизировать элементы организационной
культуры (система управления, сетевая информационная связь) и
расширение образовательных возможностей Учреждения;
- качество программно-методического комплекса школы, включая
целевые подпрограммы воспитания и социализации;
- качество воспитательной системы и системы социальнопедагогического сопровождения становления школьников в условиях
современных отношений;
- качество педагогического потенциала, способного решать задачи,
связанные с инновационными подходами к образованию, а также
использование современных образовательных технологий в обучении и
воспитании школьников;
Интеграционный показатель выбранных направлений должен задать
высокий рейтинг МКОУ « Совхозная СОШ № 6» как эффективной
образовательной организации.

40
Анализ потенциала раз в ития МКОУ
« Совхозная СОШ № 6»
Нормативно-правовое и финансовое обеспечение деятельности образовательной
организации (качество локальной нормативной базы,наличие предписаний,
обоснованных жалоб, платных образовательных услуг, участие в грантах и

внутренниефакторы

добровольные пожертвования)
Сильны
е
стороны
Разработаны нормативно-правовые
локальные акты, регламентирующие
деятельность школы.
Создана эффективно работающая система
дополнительных платныхуслуг (ДПУ),
которые пользуются стабильно высоким
спросом.
Отсутствие невыполненных предписаний со
стороны надзорных служб.

Слабые стороны
Недостаточная степень осведомленности
педагогическогоколлектива с изменениями в
нормативно-правовой и законодательной базе,
обеспечивающих образовательнуюдеятельность
школы .
Низкая мотивация преподавателей к участию в
грантах,профессиональных конкурсах.

внешние
факторы

Угрозы
Возмож
ности
Оптимизация отчетности за счет применения Увеличение отчетности в электронном виде
информационных технологий позволит
(особенно в областифинансово – хозяйственной
снизить трудоемкость и объем
деятельности), документооборота и излишняя
документооборота.Рост поддержки развития формализация взаимоотношений, что требует
спектра платных образовательных услуг со
более строгого распределения обязанностей
стороны родительской общественности.
внутри коллектива.
2. Программное обеспечение деятельности образовательной организации (особенности
программ профильного обучения, внеурочнойдеятельности, воспитательной работы,
элективных курсов, с использование технологии дистанционного обучения, сетевой формы
реализации, адаптированных и авторских программ)

внутренние факторы

(слабые стороны
Сильны
е
стороны
Достижение обучающимися высоких
образовательных результатов по
обязательным и профильным предметам
(данные ГИА), создание методических и
кадровых условий для реализация ФГОС всех
уровнейобщего образования.
Организация экспериментальной и проектноисследовательской работына всех уровнях
общего образования.
Обеспечение возможности получения
образования в различных формах,наличие
нескольких профилей (социальноэкономический и универсальный профиль, с
углубленным изучением отдельных
предметов) обучения на уровне среднего
общего образования.

Недостаточная результативность участия в
интеллектуальных олимпиадах и конкурсах,
недостаточный уровень положительной
динамики численности призеров и победителей
рейтинговых олимпиад. Недостаточная эффектив
ность профилактической работы с
обучающимися и их законными представителями,
противоправного поведения и постановка на
профилактическийучет обучающихся школы.
Активное использование дистанционных систем
обучения в школы требует от педагогов
дополнительной работы, личного
времени, которое они должны потратить на
освоение, разработкусвоего курса. Мониторинг
и взаимодействие с участниками

Учебный план средней школы формируется с
учетом социального заказа.Имеется опыт
участия обучающихся и их учителей в
различных сетевых

внешние факторы

мероприятиях (проектах, викторинах,
конкурсах и т.п.) самого разного уровня. Для
дальнейшего совершенствования
пользовательских навыковработы учителей за
компьютером проводятся обучающие
семинары, консультации.
Наличие программ профильного
обучения в 10-11 классах с
профориентационной
направленностью на конкретные
вузыКрасноярского края.

41

предметного курса будет требовать от
преподавателей ИКТ- компетентности и
дополнительного повышения квалификации в
данной области.
Отсутствие программ, реализуемых в сетевой
форме.

Угрозы
Возмож
ности
Более активное использование широких
Недостаточный процент использования ИКТвозможностей дистанционногообучения:
технологий вповседневной педагогической
обеспечение доступности получения
деятельности в связи с недостаточной
образования для обучающихся (независимо от мотивацией учителей.
места нахождения, состояния здоровья и
Отсутствие разнообразия программ внеурочной
других факторов, препятствующих
деятельности,что снижает уровень мотивации
обучающихся.
традиционному обучению), открытость
образовательных ресурсов, организация
выполнения обучающимися домашнего
задания и
самостоятельной работы, огромные
возможности для больных и
одаренных детей.
Расширение количества программ,
реализуемых с применением
дистанционных технологий.
3. Технологическое и информационное обеспечение деятельности образовательной
организации (использование современныхобразовательных технологий,
семейное образование).
Сильны
е
стороны

Слабые стороны

Укомплектованность библиотеки учебной
литературой, периодическимиизданиями
научно-популярного,
методического характера.
Созданы условия для взаимодействия семьи и
школы через сайт иэлектронный журнал.
Использование информационных ресурсов,
сайтов и порталов. Наличие убольшинства
педагогов интернет публикаций и страниц на
образовательных порталах. Наличие
автономной платформы для дистанционного и
электронного обучения.

внешние факторы

Все педагогические работники владеют
компьютерными технологиями. Позитивный
семейного образования.

Отсутствие отд4е2льного помещения медиатеки.
Имеющаяся техника быстро устаревает,
требуются материальныезатраты на ее
модернизацию, ремонт, обслуживание.
Приоритет традиционных форм и методов
организации образовательного процесса в
школы, невысокий процентиспользования
инновационных технологий обучения.
Школа не обеспечена электронными
учебниками ипланшетами для их
использования.
Наблюдается разрыв между потенциальными
возможностями, которые предоставляют
современные технические средства и
телекоммуникации, и пониманием большей
части педагогов, какэти новшества использовать
для
обеспечения профессиональной деятельности в
организации
учебно-воспитательного процесса, отсутствие
системности,
эпизодичность применения ИКТ.
Преобладание в деятельности педагогов
традиционных образовательных технологий,
ориентированных на групповоеобучение
обучающихся, приводит к получению низких
результатов обучения у отдельных обучающихся.
Угрозы

Возмож
ности
Поддержка со стороны государства
Активное использование сети Интернет
инновационной деятельности,развитие
может
ИКТ и их внедрение в
создавать угрозудоступа к информации,
образовательный процесс.
которая противоречит федеральному,
Важной благоприятной возможностью
региональному законодательству, а также
информатизации школы будет являться
международному законодательству, публикациям
разработка и внедрение единой
защищенных нормами законодательства об
информационной среды, повышение качества охране авторского права и интеллектуальной
за счет эффективного использования ИКТ и
собственности, без разрешения владельца или его
доступности образовательных услуг.
распространению ненужной получателю,
Привлечение преподавателей вузов, СПО,
не запрошенной информации (спам).
представителей предприятий и родителей в
Использование компьютеров, ноутбуков,
образовательный процесс позволит
мобильных устройств обучающимися и
индивидуализировать обучение и повысить его учителями может привести к значительной
практико-ориентированность.
нагрузке на ЛВС школы, падению скорости
доступа к электронным образовательным
ресурсам в течение учебного дня.Сдерживание
развития вариативности форм обучения (очное,
дистанционное, экстернат, семейное и др.)
приводит к снижениюличной
заинтересованности обучающихся в результатах
образовательной деятельности.
4. Инфраструктурное обеспечение деятельности образовательной организации ( центр
волонтерского движения, психологический центр, РДШ, оборудованная территория,
консультационный центр для родителей и
др.

внутренниефакторы

Сильн
ые
сторон
ы
Достаточно развито инфраструктурное
обеспечение социальныхинициатив
обучающихся: РДШ и волонтерского
движения.
Достаточно развита сеть социальных
партнерств, позволяющая участникам
образовательных отношений использовать
внешние ресурсы.

4С3лабые стороны

Перегруженность здания школы, увеличение
скорости износаинфраструктурных объектов.
Недостаточная площадь здания для роста и
развития образовательного процесса в контексте
практико- ориентированного образования и
развития профильногообучения.
Трехсменность школы из-за недостаточного
количества
кабинетов.
Отсутствие в школе зон отдыха для
обучающихся. Созданы недостаточные условия
для обучающихся с ОВЗ(спец.помещения,
санитарные комнаты, разметки и т.д)
Угрозы

в

внешние факторы

Возмож
ности
Привлечение как можно большего числа
Слабая мотивация организаций, способных
оказатьматериальную поддержку школе.
различных субъектов и социальных
институтов в форме сетевого взаимодействия к Неразвитость инфраструктурной поддержки
может привести кпадению мотивированности
развитию и реализации гимназического
образования для расширения ресурсной базы обучающихся и родителей в получении
образовательных услуг.
школы (кадровой, материальной,
информационной, экспериментальной идр.).
Развитие имеющихся направлений платных
услуг с целью увеличенияпоступлений
денежных средств.
Растущая потребность родителей в создании
консультационно- просветительской
структуры в дистанционном режиме для
родителей,испытывающих затруднения в
воспитании детей.
Материально-техническое обеспечение деятельности образовательной организации
(помещения, ремонт, современное компьютерное оборудование, интерактивные доски, связь
Интернет, оборудование для технического творчества,
индивидуальные рабочие места педагога и обучающегося
Сильн
ые
сторон
ы

Слабые стороны

Наличие подключения к сети Интернет.
Беспрепятственный доступ вИнтернет для
любого пользователя со своего рабочего
места.
Достаточный уровень оснащенности
компьютерной техникой и необходимыми
обучающими программами. Рабочее место
каждого учителя компьютеризировано.
Компьютеризированное рабочее место
библиотекаря.
Наличие официального сайта,
отвечающего
всем
требованиямзаконодательства.
В целях безопасности школа оснащена
противопожарной сигнализацией (АПС) с
системой громкого оповещения. Система
противопожарной безопасности оснащена
дистанционной передачей сигнала о пожаре,
тревожная кнопка. Сформирована и успешно
работает служба психолого-педагогического
сопровождения.
Имеется система видеонаблюдения внутри и
по периметру здания.

Увеличение ко 4
нт4ингента за пределы проектной
мощностиздания.
Не сформирован банк электронных
образовательных ресурсов. Школа не обеспечена
учебниками и планшетами для их использования.
требуются материальные затраты наее
модернизацию, ремонт, обслуживание.
Наблюдается разрыв между потенциальными
возможностями, которые предоставляют
современные технические средства и
телекоммуникации, и пониманием большей
части педагогов, как эти новшества использовать
дляобеспечения профессиональной деятельности

внутре

внешние факторы

Возмож
Угрозы
ности
Поддержка со стороны государства
Активное использование сети Интернет может
инновационной деятельности,развитие
создавать угрозу доступа к информации,
ИКТ и их внедрение в
которая противоречит российскому
образовательный процесс.
федеральному, региональному или местному
Более активное использование широких
законодательству, а также международному
возможностей дистанционногообучения:
законодательству.
обеспечение доступности получения
образования для обучающихся (независимо от
места нахождения, состояния здоровья и
других факторов, препятствующих
традиционному обучению), открытость
образовательных ресурсов, их дешевизна,
организация выполнения обучающимися
домашнего задания и самостоятельной
работы, огромные возможности для больных и
одаренных детей.
6. Кадровое обеспечение деятельности образовательной организации (квалификация педагогов,
возраст, система методической работы,самообразование, профессиональные дефициты,
профстандарт, должностные обязанности, наставничество и поддержка молодых
педагогов)
Сильн
слабые стороны
ые
сторон
ы

В школе сформировался
высокопрофессиональный
сплоченныйпедагогический
коллектив единомышленников.
Стабильный коллектив педагогов (нет текучки
кадров). Кадровый состав на сегодняшний
день претерпевает изменения, идет
относительное омоложение коллектива.
Проведено повышение квалификации
значительной части педагогического
коллектива по работе по новым ФГОС, по
использованию информационных технологий.
Положительныйопыт участия педагогов и
школы в конкурсах профессионального
мастерства.

внутренние факторы

внешниефакторы

Возмож
ности
Педагогический коллектив школы может
решать задачи высокого уровня сложности,
эффективно включаться в инновационную
деятельность.
Увеличение доли молодых педагогов со стажем
до 3 лет в педагогическом коллективе.

Проблема сни4ж5ения уровня профессионализма
и преемственности в преподавании ряда
предметов в результатепритока молодых кадров.
Недостаточная укомплектованность
кадрами (есть вакансии)

Угрозы
Негативное влияние средств массовой
информации на сознаниеу частников
образовательного процесса. Дискредитация
педагогов и школы, дезориентация родителей и
учеников.

Психолого-педагогические и медицинские особенности контингента обучающихся,
динамика его изменения (динамика количества обучающихся, образовательные
запросы, медицинские диагнозы, правонарушения, социальная дезадаптация,
скрытый отсев, самоуправление, научные общества, РДШ и др.)
Слабые стороны
Сильн
ые
сторон
ы
Расписание урочной и внеурочной
Наличие детей со слабыми показателями
деятельности соответствует
здоровья,выбирающих семейную форму
требованиям СанПИН.
обучения.
Организованные медицинские
Наличие детей «группы риска», состоящих
осмотры дляобучающихся и учителей
на внутришкольном школьном учете.
школы.
Наличие обучающихся, не посещающих школу
Наличие в школе системы психологобезуважительной причины.
педагогического сопровождения
Увеличение числа семей обучающихся,
обучающихся.
относящихся к группе риска: неполные семьи,
Кадровое обеспечение службы
семьи в трудной жизненнойситуации и пр.
сопровождения: педагог-психолог,
социальный педагог.
Организована работа Совета профилактики с
детьми «группы риска». Отсутствие в школе
обучающихся, причисляющих себя к
неформальныммолодежным объединениям.
Использование здоровьесберегающих
технологий во время уроков и внеурочной
деятельности. Наличие системы
самоуправления школьников.Рост социальной
активности обучающихся посредством участия
в

внутренние факторы

внешние факторы

ученическом самоуправлении.

Возмо
жност
и
Просветительская работа педагогов,
классных руководителей на темы
здоровьесбережения.
Социальное партнерство с медицинскими
учреждениями для организации
просветительской и профилактической
работы.
Создание в школе материально-технической
базы для обучения детей сОВЗ. Формирование
активной группы обучающихся, желающих
присоединиться к движению РДШ.
Увеличение доли обучающихся,
заинтересованных в удовлетворениисвоих
образовательных запросов в формате
онлайн-обучения.

46

Угрозы
Увеличение количества обучающихся при
ограниченноститерриториальных ресурсов
школе.
Недостаточная образовательной среды для
обучающихся сОВЗ.

Социально-педагогический портрет родителей обучающихся как участников
образовательных отношений (Удовлетворенность,образовательные запросы,
поддержка семей, информационно-просветительская работа с родителями,
сайт (программа, портал)оперативной связи с родителями, их консультирования)
Сильные стороны
Слабые стороны
Высокие показатели удовлетворенности
Недостаточная активность родительской
родителей обучающихсякачеством
общественностив создании детско-взрослой
предоставляемых образовательных услуг.
общности.
Привлечение родителей к участию в
Низкая вовлеченность части родителей в
общешкольных мероприятиях. Организованы образовательныйпроцесс, обусловленная
консультации педагогов-психологов,
несформированностью у них компетенции
социального педагога,представителей
ответственного родительства.
администрации школы и педагогов для
родителей и/или законных представителей
обучающихся.
Актуальный запрос родителей на всестороннее
развитие интеллектуальныхспособностей
детей, на формирование навыков и базы
знаний, направленных на самоопределение и
профессиональную ориентацию в будущем.
Налажена просветительская работа
посредством встреч с родительскимигруппами
и в индивидуальном порядке.

внутренниефакторы

внешние факторы

47 Угрозы
Возмо
жност
и
Возможность использования потенциала
Изменение социально-экономической ситуации.
родителей в целях профориентации детей.
Неразвитость вариативных форм
Создание системы повышения уровня
дистанционной, консультативнопедагогической просвещенности
просветительской поддержки родителей может
родителей. Привлечение родителей к
привести к утрате оперативности их связи со
участию в общешкольных мероприятиях.
школой
Информационная «продвинутость»
большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного
общения с педагогами
посредством чата, форума, сайта.
Система связей образовательной организации с социальными институтами окружения
(договора с вузами, учреждениями спорта,культуры, образования,
наличие социальных партнеров, социальные акции и проекты)
Сильн
ые
сторон
ы
Наличие опыта работы с социальными
партнерами в организации учебной и
внеурочной деятельности обучающихся.
Реализация в рамках школы образовательных
проектов, обладающих потенциалом для
масштабирования на уровне города, страны и
в ключе международных отношений.
Наличие договоров с учреждениями культуры
и спорта, с социальными

внешние факторы

партнерами делает воспитательную работу в
школе эффективной и насыщенной.
Возмо
жност
и
Создание системы работы с социальными
партнерами в направлении удовлетворения
запросов населения в образовательных
услугах.
Привлечение сторонних специалистов для
обогащения опыта, активации возможностей,
поиска новых идей и ресурсов.
Заинтересованность в расширении
партнерских связей со школой со стороны
некоторых высших учебных заведений города
и края, городских учреждений
дополнительного образования.
Налажена система городских и всероссийских
олимпиад, конкурсов, конференций различной
направленности для всех категорий
обучающихся.Развитие профильного обучения
с элементами профориентации будет
стимулировать заключение соглашения с
вузами и колледжами.

Слабые стороны

Отсутствие системы работы с социальными
партнерами в направлении удовлетворения
запросов населения в образовательных услугах.
Недостаточно развита система взаимодействия
с учреждениями образования для
внедрения сетевых форм реализации
общеобразовательных и дополнительных

программ школы.
Угрозы
Недостаточная ресурсная база для поддержания
результативных отношений с социальными
партнерами. Без развития необходимой
нормативной базы система социальных связей
не даст ожидаемых результатов в
образовательной деятельности.

48

Инновационная репутация образовательной организации в системе образования (опыт
инновационной деятельности, открытые мероприятия, участие в конференциях,

внутренние факторы

публикации)
Сильн
ые
сторон
ы
Увеличение количества педагогов,
принимающих участие в организации,
проведении методических мероприятий
разного уровня (семинары, конференции,
мастер-классы, открытые уроки и др.)
Увеличение количества педагогов,
принимающих участие в научно-практических
мероприятиях разного уровня,
осуществляющих публикации статей и
тезисов докладов.
Проведение на базе школы научнометодических мероприятий для
учителей других образовательных
учреждений.
Проведение на базе школы мероприятий для
учителей других образовательных
учреждений; подготовка для публикации
учебно- методических материалов,
позволяющих транслировать в другие
образовательные учреждения инновационный
педагогический опыт.Увеличение количества
мероприятий, проводимых в городе.
Посещаемость школьного сайта.

Слабые стороны

Сохранение в практике работы педагогов
малоэффективных форм работы с родителями и,
как следствие, дистанцирование родителей от
проблем школы.

внутр

внешние
факторы

Возможности
Угрозы
Увеличение количества позитивных
Технологические изменения или инновации,
публикаций в СМИ, посвященных школе.
приводящие к падению спроса на прежние
Повышение мотивирующего характера
образовательные услуги.
управления и методической работы; выявление Недостаточное участие школы в
и использование эффективных форм и практик. конференциях, публикациях, конкурсах может
Поддержка инновационной работы со стороны привести к снижению динамики
районной системы образования предполагает
профессионального развития педагогов.
разработку стратегии инновационного развития
школы.
Система управления образовательной организацией (профстандарт, управленческая
команда, делегирование полномочий, организационная культура, качество планирования
работы и контроля результативности образовательной организации,
электронные системы управления, электронный
документооборот)
Сильн
Слабые стороны
ые
сторон
ы

внешние факторы

Создана управленческая команда – команда
единомышленников. Налажено взаимодействие
между всеми участниками системы управления
школы. Разработаны нормативно-правовые
локальные акты, регламентирующие
деятельность школы.

Возмож
ности
Совершенствование информационноаналитической основы процесса
управления.
Оптимизация отчетности за счет применения
информационных технологий. Развитие новых
форм и механизмов оценки и контроля качества
деятельности школы.
Расширение горизонтальных связей в
управлении за счет управления ШМО и
творческими группами учителей.

Недостаточна4я9включенность всех участников
образовательного процесса в решение проблем
управления образовательным процессом и,
как следствие,
- снижение уровня личной ответственности за
реализацию Программы развития.
Отсутствие единой информационной системы,
предполагающей оперативный доступ к
информации и базам данных.
Проблемы внутренней коммуникации и
горизонтальных связей между
структурными подразделениями и службами.
Угрозы
Увеличение отчетности в электронном виде
(особенно в области финансово
- хозяйственной деятельности),
документооборота и излишняя формализация
взаимоотношений, что требует более строгого
распределения обязанностей внутри
коллектива.

50
3. Концепция развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6» в
контексте реализации стратегии развития
образования.
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере
образования.
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего
образования до 2026 года определены в следующих стратегических
документах:
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования» (сроки реализации 2018-2025);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в
части решения задач и достижения стратегических целей по направлению
«Образование»;
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом
Совета при президенте РФ (протокол от 03 сентября 2018 г. №10);
- Стратегические цели развития образования до 2025 года
сформулированы в Национальном проекте «Образование»:
Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского
образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира по качеству общего образования.
Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования
осуществлена в целевых показателях государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования».
Содержательно стратегия развития образования опирается на
новую
модель
качества
образования,
отвечающего
критериям
международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и
привлечение новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества
образования. Новая модель качества образования является компетентностной
характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей
способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его
жизнедеятельности.
К новым ресурсам относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности
обучающихся;
подготовка
родителей
как
компетентных
участников
образовательных отношений;
Инструментами достижения нового качества образования,
актуальными для образовательной организации, выступают:
- психолого-педагогическое консультирование родителей;
- ранняя профориентация обучающихся;
- формирование цифровых компетенций обучающихся;
- формирование финансовой грамотности обучающихся;
3.1.

51
- технологии проектной, экспериментальной и исследовательской
деятельности обучающихся;
- вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов
(родителей, представителей предприятий, социальных институтов, студентов
и др.)
- проектирование индивидуальных учебных планов, обучающихся;
- сетевые формы реализации программы;
- новые возможности дополнительного образования;
- системы выявления и поддержки одаренных детей.
3.2. Миссия развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6».
Миссия Школы - содействие самоопределению и самореализации
обучающихся в условиях быстро меняющегося мира посредством
формирования у них целостного видения мира и места человека в нем на
основе позитивного самоизменения, самораскрытия и совершенствования
человеческого потенциала всех участников образовательного процесса.
Система наших ценностей включает: честность, уважение,
разнообразие мнений, упорство и гибкость мышления.
Мы обеспечиваем полный объем образовательных услуг в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО средствами урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования, индивидуализации
обучения и опережающего развития.
Под ведущими принципами образования мы понимаем 4
основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе
Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное
ЮНЕСКО:
- научиться жить (принцип жизнедеятельности);
- научиться жить вместе;
- научиться приобретать знания (в целом общие; по ограниченному
числу дисциплин глубокие и на протяжении всей жизни);
- научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки,
приобретать компетентность, дающую возможность справляться с
различными ситуациями).
Миссия школы по отношению к учащимся заключается в создании
условий для овладения школьниками ключевыми компетенциями,
обусловливающими
конкурентоспособность
личности
выпускника
общеобразовательного учреждения в системе непрерывного образования и
дальнейшей жизнедеятельности, высокую социальную и профессиональную
мобильность учащихся.
Миссия школы по отношению педагогическому коллективу
заключается в предоставлении педагогам возможности свободной творческой
работы, оказании помощи в развитии профессиональных компетенций,
совершенствовании педагогического мастерства, повышении уровня
квалификации, образования, содействии в обобщении опыта работы,
внедрении инноваций, способствующих повышению эффективности
образования.

52
Миссия школы по отношению к социальному окружению
заключается в создании условий для удовлетворения приоритетных
образовательных
потребностей
микросоциума,
качественного
преобразования социальной среды.
Миссия
школы
находит
свое
выражение
в
функциях
общеобразовательного учреждения, главными из которых являются:
- функция формирования людей нового техно-промышленного
уклада;
- функция проектно-социального и коммуникативного общественного
действия;
- функция формирования способности к диалогу с людьми иной
культуры, иных ценностных систем и практики выстраивания
межнациональных и межконфессиональных отношений;
- функция организации жизненного самоопределения;
- функция формирования российской идентичности;
- функция воспитания у обучающихся ответственности за собственное
здоровье и освоение на протяжении всей жизни возрастных практик
оздоровления;
- функция включения обучающихся в экологические практики,
практики планирования городского развития.
Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий
для полноценного включения в образовательное пространство и успешной
социализации детей. При этом образовательную среду мы рассматриваем как
специально смоделированное пространство, обеспечивающее разнообразные
варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности с
учетом опыта Российского и Красноярского образования.
Это позволит: обучающимся самоопределяться в разнообразных
видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами,
педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком
социальном и культурном контексте; родителям - участвовать в создании
широкого диапазона образовательных услуг; организаторам и управленцам –
принимать управленческие решения с ориентацией на разнообразие
образовательных процессов и условий, в т.ч.в системе ранней
профориентации.
Достижение стратегических целей и решение задач программы
обеспечивается путем реализации системы программных мероприятий,
сгруппированных по основным направлениям деятельности ОУ.
Модель школы – 2026
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее
реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
- школа предоставляет обучающимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов,
что подтверждается через независимые формы аттестации;
- выпускники школы конкурентоспособны в системе среднего и
высшего профессионального образования;

53
- школа осуществляет мониторинг достижения обучающимися
результатов реализации образовательной программы и систематическую
работу с данными;
- школа активно сотрудничает с местным сообществом, социальными
партнёрами - сузами, вузами, организациями, учреждениями, предприятиями,
бизнес-структурами с целью повышения эффективности реализации
образовательных программ в сетевом формате, направленных на развитие
школьного образования в условиях интеграции основного и дополнительного
образования;
- школа поддерживает учебную мотивацию обучающихся в
реализации проектной, исследовательской деятельности, культуру,
обеспечивающую развитие инновационного поведения участников
образовательных отношений;
- в школе действует воспитательная система духовно-нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
- в школе работает высокопрофессиональный творческий
педагогический коллектив, применяющий в своей практике современные
технологии обучения;
- школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно- общественного управления школой;
- школа имеет современную материально-техническую базу и
пространственно - предметную среду, обладает необходимым количеством
ресурсов для реализации ее планов;
- школа востребована потребителями и они удовлетворены ее
услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
Модель педагога школы – 2026
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее
целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,
теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,
осуществляемой в режиме диалога;
- способность к освоению достижений теории и практики предметной
области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения
актуальности, достаточности, научности;
- способность к критической оценке и интеграции личного и иного
(отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта
педагогической деятельности;
- стремление к формированию и развитию личных креативных
качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и
получения инновационных педагогических результатов;
- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;

54
- наличие методологической культуры, умений и навыков
концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и
прогнозирования результатов собственной деятельности;
- готовность к совместному со всеми иными субъектами
педагогического процесса освоению социального опыта;
- освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения,
отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного
нарастания информационных потоков;
- принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей
деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в
образовании;
- принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из
движущих идей развития личности педагога;
- наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле,
то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса,
что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
- сформированность теоретических представлений о системнопедагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической
деятельности;
- осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
Модель выпускника – 2026
Портрет выпускника начальной школы:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
Портрет выпускника основной школы:
- любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной
язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества;
- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность
труда, науки и творчества;

55
- умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный применять
полученные знания на практике;
- социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий
свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих
результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его
среды;
- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого
развития общества и природы.
Портрет выпускника средней школы:
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его
культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи,
российского гражданского общества, многонационального российского
народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно
познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и
творчества для человека и общества;
- владеющий основами научных методов познания окружающего
мира;
- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
- готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебноисследовательскую,
проектную
и
информационно-познавательную
деятельность;
- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий
закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей,
обществом, государством, человечеством;
- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный
диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий
значение профессиональной деятельности для человека и общества;
- мотивированный на образование и самообразование в течение всей
своей жизни.
3.3. Цель и задачи Программы развития
Цель программы:
Создание условий для обеспечения позитивной динамики развития
школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей

56
высокой конкурентоспособностью, ориентированной на качественную
подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму как при
продолжении образования, так и при выходе на рынок труда.
Задачи программы:
Развитие человеческого капитала через:
1. Эффективное использование кадровых, материально-технических
ресурсов для обеспечения высокого качества образования, максимального
удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества.
2. Создание развивающей образовательной среды школы как
инструмента эффективного формирования самостоятельного мышления в
контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО;
3. Создание новой модели объективной оценки метапредметных
результатов (гибких навыков) на разных уровнях общего образования;
4. Усовершенствование системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов каждого ученика;
5. Создание новых возможностей для профориентации и освоения
обучающимися современных и будущих профессиональных компетенций;
6. Создание условий для поддержки инновационной деятельности в
образовательном учреждении;
7. Усовершенствование условий для развития здоровьесберегающей
среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование основ здорового образа жизни;
8. Формирование материально-технической базы и инфраструктуры
школы, отвечающей задачам развития школьного образования;
9. Обеспечение развития цифровой образовательной среды, в том
числе онлайн платформ и программ дополнительного образования, новых
образовательных форматов и систем обучения.
Укрепление консолидации сообществ вокруг Школы через:
1. Создание условий для повышения качества управления;
2. Внедрение сетевой формы реализации основной образовательной
программы с участием организаций дополнительного, профессионального
образования, а также государственных корпораций, предприятий,
организаций, бизнес-структур;
3. Развитие системы оценки качества образования на всех ступенях
обучения с использованием независимой оценки в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, в т.ч. проектирование и
реализация единой системы объективной оценки метапредметных
результатов («гибких навыков»);
4. Интеграцию основного и дополнительного образования и развитие
единого социо-культурного пространства с целью обучения и воспитания в
диалоге культур;
5. Реализацию в рамках учебного процесса сетевого взаимодействия с
образовательными организациями и организациями Красноярска (научной,
технической, инновационной, культурной, спортивной, художественной,

57
творческой направленности, а также организаций, способствующих развитию
институтов гражданского общества);
6. Обеспечение информационной открытости для смежных сфер и
роста доверия к Школе.
3.4. Основные проекты программы развития.
Проекты Программы развития МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
представлены в приложении 7. Результаты проектов представлены в
дорожной карте (п.3.5 Программы развития).
ПРОЕКТ «Образование для реальной жизни – школа жизни»
В контексте Федерального проекта «Современная школа»
(Национальный проект «Образование»). Внедрение в российских школах
новых методов обучения и воспитания, современных образовательных
технологий, а также обновление содержания и совершенствование методов
обучения предмету «Технология».
ПРОЕКТ «Школа цифрового века. Библио-актив»
В контексте Федеральных проектов «Цифровая образовательная
среда» (Национальный проект «Образование»). Создание современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое
качество и доступность образования всех видов и уровней.
ПРОЕКТ «Новая система талантов – школа возможностей»
В контексте Федерального проекта «Успех каждого ребенка»
(Национальный проект «Образование»). Формирование эффективной
системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей
и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную
ориентацию всех обучающихся.
ПРОЕКТ «Точка входа в профессиональную среду»
В контексте Федерального проекта «Молодые профессионалы»
(Национальный проект «Образование»). Модернизация профессионального
образования, в том числе с помощью внедрения адаптивных, практикоориентированных и гибких образовательных программ.
ПРОЕКТ «Единство профессиональных педагогов»
В контексте
Федерального проекта
«Учитель будущего»
(Национальный проект «Образование»). Внедрение национальной системы

58
профессионального роста педагогических работников, охватывающей не
менее 50% учителей общеобразовательных организаций.
ПРОЕКТ «Открытая школа»
Исходная проблема: роль государственно-общественного управления
в образовании с каждым днем становится все значимее. В Федеральном
законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из
принципов государственной политики в области образования определен
демократический, государственно-общественный характер управления
образованием. Закон предусматривает право участия в управлении
образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников
образовательного учреждения.
ПРОЕКТ «Здоровая и безопасная школа»
Исходная проблема: школа является местом активной деятельности
ребёнка на протяжении 9-11 лет. В этот период на здоровье школьников
оказывает
влияние
большой
комплекс
социально-гигиенических,
экологических и других факторов. В тоже время, развитие современного
образовательного учреждения идёт по пути интенсификации физических и
психических нагрузок на ребёнка. По данным НИИ педиатрии, лишь14%
современных детей практически здоровы. Поэтому, в соответствии с
федеральным законом «Об образовании в РФ» (ст.41) здоровье школьников
отнесено к приоритетным направлениям государственной политики.
3.5. План реализации Программы развития
Программа реализуется в период 2022 -2026 гг. по следующим этапам:
I этап – 2022 год, организационный.
Формирование необходимой нормативно-правовой базы, обучение
кадров, изучение инновационных управленческих технологий, разработка
структуры и плана совершенствования образовательной среды, привлечение
к апробации педагогических технологий и программ ведущих специалистов и
творческих групп, подготовка социальных условий реализации и
финансирования программы развития в школе.
Привлечение внешних партнеров, заинтересованных в развитии
школы,
разработка
механизма
комплексного
взаимодействия
с
образовательными и культурными учреждениями района и города,
общественными и коммерческими организациями, государственными
структурами.
Разработка и принятие документов, регламентирующих реализацию
Программы. Разработка Дорожной карты, согласование мероприятий.
II этап – 2023-2025 годы, основной.
Проведение мероприятий, направленных на реализацию Программы.
Повышение квалификации и переподготовка кадров. Развитие внешнего
взаимодействия школы с социальными партнерами, органами местного
самоуправления с целью оптимизации образовательного процесса.

59
Формируется банк методических материалов, совершенствуется
развивающая среда, пополняется материально-техническая база, на
содержание
образовательных
программ
проецируются
социальноадаптивные
и
личностно-развивающие
технологии,
проводится
промежуточный анализ результативности внедрения новой нормативной
модели МКОУ « Совхозная СОШ № 6» с последующей корректировкой в
случае необходимости.
III этап – 2026 г., аналитический.
Информационно-аналитическая
деятельность.
Сбор
оценка
материалов, сопоставление показателей МКОУ « Совхозная СОШ № 6» за
период до и после внедрения обновлений, анализ воздействия
инновационных технологий. Постановка новых стратегических задач
развития школы и конструирование дальнейших путей развития до 2030 года.
План мероприятий («дорожная карта») по реализации основного,
внедренческого этапа Программы (2022 – 2026 гг.).
Основными средствами реализации Программы развития школы
являются проекты, в которых отражены цели, ресурсы (финансовоэкономические, кадровые, информационные и научно-методические),
основные мероприятия, сроки их реализации, ответственные исполнители,
объем финансирования.
№
п
/п

Основные мероприятия
программы

Сроки

Ответственн
ый

Результат

Проект «Образование для реальной жизни – школа жизни»
Обновление нормативно2022 Директор,
Банк нормативно-правовых
правовой документации для
заместители документов в соответствии № 273содействия эффективному
директора, ФЗ и ФГОС СОО
управлению введения ФГОС
учителя
2022 творческой
СОО
Разработка и утверждение
группы
План-график мероприятий по
плана-графика мероприятий по
1.
обеспечению введения ФГОС
реализации направлений ФГОС
Описание системы управления
общего образования
качеством образования
2022-2026
Разработка и внедрение новой
системы управления качеством
образования
2.1 .Реализация ФГОС НОО
2022-2026 Заместитель Качественное обновление
директора по содержания общего образования.
УВР
Рост качества образования,
подтвержденного независимой
внешней оценкой качества
2.
2.2. Реализация ФГОС ООО
2022-2026 Заместитель образования.
директора по Повышение уровня компетентности
УВР
выпускников в условиях
современного
2.3. Организация
2022
социально-экономического

60
подготовительного этапа
введения ФГОС СОО.

2.4.Реализация ФГОС СОО

Разработка и реализация
программ поддержки
обучающихся, имеющих
трудности в обучении, детей с
3.
ограниченными
возможностями здоровья,
детей-инофонов, детейинвалидов
Организация работы рабочих
групп по теме
«Проектирование модели
объективной оценки
метапредметных результатов
на разных уровнях общего
образования»

4.

Определение оптимальной
модели организации
5. образовательного процесса,
обеспечивающей интеграцию
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся

развития.
Заместитель Обеспечение доступности
директора по качественного образования
УВР
Подготовлен банк оценочных
материалов Проведены внутренние
мониторинговые
исследования
Разработана образовательная
2022-2025
Заместитель программа 10-11 классы в
директора по соответствии с ФГОС СОО.
УВР
Повышение качества обучения по
профильным предметам (на 30%),
достижение метапредметных и
личностных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС;
100% выпускников, успешно
осваивают общеобразовательные
программы.
2022-2024 Заместитель Разработана и реализуется
директора по программа поддержки
УВР,
обучающихся, испытывающих
педагогтрудности в обучении.
психолог,
социальный
педагог
2022-2024 Заместитель Подготовлены аналитические отчета
директора по по каждому учебному году по
УВР
итогам работы.
Рост уровня сформированности у
обучающихся «гибких навыков» :
коммуникативные навыки,
навыки,навыки эффективного
мышления, управленческие
навыки, навыки
предпринимательства.
Внедрена система менеджмента
качества образования, позволяющая
своевременно корректировать
процессы в соответствии с ФГОС, в
т.ч. на основе независимой оценки
образовательных результатов и
комплексного электронного
мониторинга качества образования в
условиях школы; 98% учителей
используют инновационные
системы оценки качества
образования.
2022-2023 заместитель Описание модели интеграции
директора по дополнительного образования и
УВР
внеурочной деятельности школы.
Материалы реализации
эффективных форм и
направлений дополнительного

61
дополнительного образования

образования и
внеурочной деятельности.
Разработана новая программа
внеурочной деятельности и
программ дополнительного
образования по техническому и
естественно-научному
направлениям
Разработка современной
2022-2024 Заместитель План взаимодействия ОУ с
модели взаимодействия
директора по учреждениями дополнительного
учреждений общего и
ВР
образования обучающихся,
дополнительного образования
заключение договоров с
детей, культуры, спорта и т.п.,
учреждениями дополнительного
обеспечивающих организацию
образования, СПО, ВУЗами и
6. внеурочной деятельности
другими социальными партнерами.
Усовершенствованы системы
психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения
обучающихся;
Обеспечение ОУ материально- 2022-2025 Директор
Оснащение кабинетов школы
техническими ресурсами для
Заместитель учебным и демонстрационным
реализации ФГОС общего
директора по оборудованием, компьютерной
образования
АХР
техникой, учебной литературой по
Председател специальным дисциплинам.
ь
Все кабинеты оборудованы
Общешкольн компьютерной техникой.
7.
ого
Проведена реконструкция кабинетов
родительског технологии.
о комитета Сделана модернизация школьной
библиотеки
и медиатеки.
Расширение спектра
образовательных программ по
естественным наукам,
информатике, технологиям,
программам дополнительного
образования
8.

2022-2025 Заместитель Разработаны и реализуются
директора по программы дополнительного
УВР
образования обучающихся
Внедрена новая эффективная
система предпрофильного и
профильного обучения, включая
расширение возможностей
профессиональной подготовки
обучающихся при усилении акцента
на социализацию, и участие
работодателей на всех этапах
образовательного процесса; рост
числа обучающихся, выбравших
профессии и поступивших в вузы на
бюджетные места

62
Организация инновационной
деятельности ОУ по
приоритетным направлениям
9. развития образования в РФ

№
п
/п

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Основные мероприятия
программы

2022-2026 Директор,
Усилена позиция учреждения в
Заместитель рейтинге системы образования
директора по
УВР
руководител
и ШМО
Сроки

Ответственн
ый

Результат

Проект «Школа цифрового века. Библио-актив»
Анализ эффективности
2022 Директор,
Аналитический отчёт
использования учебного
заместители
оборудования, в т.ч.
директора по
интерактивного, средств
УВР
информатизации.
Анализ соответствия
материально-технической базы
образовательного процесса
требованиям ФГОС
Разработка, создание и
2022-2026 Директор,
Модернизированный сайт
регулярная модернизация сайта
заместитель
образовательного учреждения
директора по
УВР
программист
Обеспечение доступа
2022-2026 Заместитель Контролируемый доступ участников
участников образовательных
директора по образовательных отношений к
отношений к информационным
УВР
информационным образовательным
образовательным ресурсам в
ресурсам в сети Интернет
сети Интернет
Организация информационной 2021-2025 Заведующий Система информационной
поддержки образовательной
медиатекой поддержки образовательной
деятельности обучающихся и
деятельности обучающихся и
педагогических работников на
педагогических работников на
основе современных
основе современных
информационных технологий
информационных технологий в
области библиотечных услуг
Обеспечение библиотеки ОУ 2022-2026 Директор,
Укомплектованность библиотеки
печатными и электронными
Заведующий ОУ печатными и электронными
образовательными ресурсами
медиатекой образовательными ресурсами по
по всем учебным предметам
всем предметам учебного плана.
Организации сетевого
2022-2026 Директор,
Разработана и реализуется сетевая
взаимодействия школы и
заместитель модель
социальных партнёров с целью
директора по
повышения эффективности
УВР.
использования учебного
оборудования в условиях
реализации основной
образовательной программы,
интегрированных программ
основного и дополнительного
образования, внеурочной
деятельности

63
2022-2026 Директор,
- интеллектуальное и эмоциональное
Создание нового цифрового
Заместители вовлечение школьников в
пространства школы:
директора по образовательный процесс;
- системное оснащение всех
УВР
- устойчивое достижение
учебных кабинетов школы
образовательных результатов
мультимедийной аппаратурой;
- изменение пространства
группой «отстающих» школьников
школьной медиатеки;
(школьников с особенностями
- перестройку образовательных
восприятия и поведения);
методик, в частности
- соразмерная и своевременная
внедрение игровых, проектных,
поддержка школьников с высокими
соревновательных и
способностями;
коллективных методик на
- устранение перегрузки учителей
основе использования
рутинными задачами,
цифровых инструментов;
высвобождение их времени для
- внедрение технологии
творческой и воспитательной
адаптивного обучения,
работы;
предполагающей гибкую
- преодоление ограниченности
систему организации учебных
доступных в школьном обучении
занятий с учетом
образовательных ресурсов;
индивидуальных особенностей
- повышение профессиональнообучаемых;
педагогической компетентности
7.
- апробацию современных
педагогических работников в сфере
цифровых учебноИКТ (100%педагогического
методических комплексов в
коллектива являются участниками
области технологического
информационной образовательной
образования, внедрение в
среды, разработанные
образовательный процесс
интерактивные уроки, практические
обучающих игр и цифровых
занятия);
симуляторов;
- рост числа обучающихся
- создание электронной базы
образовательных организаций,
методических разработок,
прошедших обучение на онлайн
электронных образовательных
курсах для формального и
ресурсов;
неформального обучения;
- продвижение онлайн-курсов
- рост количества обучающихся,
по базовым и профильным
активно использующих
предметам основной и старшей
пространства медиатеки.
школы, по дисциплинам
дополнительного образования,
в том числе для детей, у
которых нет возможности
изучать соответствующие
предметы в школе.
Проект «Новая система талантов – школа возможностей»
2022-2026 Заместитель Рост победителей и призеров
Оптимизация вовлечения
обучающихся для участия в
директора по районных и городских туров
олимпиадах, конкурсах
УВР.
Всероссийской олимпиады
различных уровней.
Руководител школьников по различным
1.
и ШМО.
предметам (на15%).
Рост участников, призеров,
победителей предметных и
творческих конкурсов различного
уровня (на 15%).

64
Разработка мер по поддержке
одаренных детей (стипендии,
2. конкурсное движение,
стажировки)
Разработка и реализация
программ поддержки
обучающихся, проявляющих
3. выдающиеся способности.

4.

5.

6.

7.

8.

2022-2023 Директор
школы
Заместитель
директора по
УВР.
2022-2026 Заместители
директора по
ВР, педагогпсихолог

Награждены по итогам учебного
года победители школьного
конкурса «Ступень к успеху» по
различным номинациям.

Разработана и реализуется
программа поддержки
обучающихся, проявляющих
таланты и способности.
Разработаны и реализуются
современные формы представления
детских результатов (портфолио,
проектная деятельность)
Включение обучающихся
2022-2025 Директор
Реализованы социально-значимые
школы в международное
Заместитель международные проекты с участием
образовательное пространство,
директора по школ-партнеров .
в т.ч. реализация
УВР
международных проектов с
участием школ партнеров.
Создание объектов школьной
2022 Директор,
План мероприятий
инфраструктуры в
заместитель
соответствии с требованиями
директора по
ФГОС для сопровождения
УВР
учебной деятельности
обучающихся, проявляющих
таланты и способности
Реализация образовательных 2022-2026 Заместители Развитие системы дополнительного
программ, программ
директора по образования: ежегодное расширение
элективных курсов, программ
УВР
перечня образовательных услуг на
дополнительного образования
15% и доведение количества
для групповых занятий с
занятых обучающихся до 95%.
одаренными детьми, в т.ч. в
Повышение долиобучающихся,
формате on-line курсов.
участвующихвпредметныхолимпиадах,
конкурсах и соревнованиях до 35%, по
программам интеллектуальной
направленности до 25%, по программам
научно-технологического творчества
до 25%.
Организация деятельности
2022-2026 руководител Повышение доли обучающихся,
и ШМО.
научных обществ учащихся,
участвующих в проектной и
ориентированных на научноисследовательской деятельности до
исследовательскую
65%.
деятельность и научнотехническое творчество
школьников
Организация психолого2022-2026 ПедагогСоздание методического комплекса
психолог
педагогической поддержки
технологий социальноталантливых детей
педагогического сопровождения
талантливых и одаренных детей в
школе, в т.ч.с использованием
цифровых технологий.

65
Организация работы с
2022-2026 Руководител Повышение психологической
и ШМО
педагогическим коллективом
компетентности, личностного и
9. по проблемам развития
профессионального роста педагогов.
талантов и способностей
обучающихся
Организация взаимодействия с 2022-2025 Директор,
Высокая степень включенности
организациями и партнерами
председатель родителей и социальных партнеров в
для создания благоприятных
Общешкольн совместную работу с талантливыми
условий развития одарённости.
ого
и одаренными детьми.
10
родительског
.
о комитета,
заместитель
директора по
ВР
Проект «Точки входа в профессиональную среду»
Расширение практического
2022-2023 Заместители Разработка и реализация программ
содержания образовательных
директора по технической направленности:;
программ
УВР
приборостроениеи радиотехника,
робототехника и микроэлектроника,
1.
прикладная
физика
Разработка и апробация новых 2022-2023 Заместители
образовательных программ
директора по
дополнительного образования
УВР
по перспективным
2.
направлениям
предпрофессиональной
подготовки
Организация
2022-2026 Заместитель
исследовательской и проектной
директора по
работы межпредметного
УВР,
содержания, формирующую
руководител
метапредметные компетенции
и ШМО
3. школьников.
Ежегодно,
Организация и проведение
март
детского форсайта «Новое
измерение»
Использование новых сетевых 2022-2026 Заместитель
форм обучения с участием
директора по
предприятий, колледжей и
УВР,
вузов
заместитель
директора по
4.
ВР,
руководител
и ШМО

Расширение спектра
образовательных услуг по
предпрофильному и профильному
обучению (решение
междициплинарных задач,
компьютерное черчение, объектнооринтированное программирование
и другие)
Рост доли обучающихся,
участвующих в реализации проектов
технической направленности.
Рост конкурентоспособности
обучающихся (доля призовых мест в
конкурсах), в предметных и
профильных олимпиадах участвует
40% школьников основной школы,
55% школьников старшей школы.
Рост числа младших школьников с
развитыми «навыками 21 века».
Разнообразие проектов,
реализуемых обучающимися и их
представление на районных,
городских и всероссийских
соревнованиях.
Рост числа программ, реализуемых в
форме сетевого обучения
(профессиональные пробы,
образовательные сессии)

66
Организация междисциплинарных
практикумов учащихся.

Привлечение к работе с
2022-2026 Заместитель Рост доли выпускников 11-го класса,
учащимися на всех уровнях
директора по охваченных программами
образования специально
УВР,
профильного (в том числе
подготовленных наставников
заместитель предпрофессионального)
из университетов,
директора по образования до 90%.
предприятий, научных
ВР,
Реализация индивидуальных
5. центров, креативной индустрии
руководител образовательных траекторий
для участия в конкурсе
и ШМО
развития и организация совместно с
Worldskills
сетевыми партнерами
предпрофессионального экзамена.

Разработка и реализация
программы ранней
профориентации:
- создание центра ранней
профориентации «Открытый
6. мир профессий»;
- создание центра
профессиональных
компетенция и «гибких»
навыков

2022-2026 Директор,
Заместитель
директора по
УВР,
заместитель
директора по
ВР,
руководител
и ШМО

Увеличение количества
мероприятий, проектов по ранней
профориентации.
Организация чемпионата «Новое
измерение» и турнира «Реальные
профессии».
Новые программы предшкольного
образования «Юные инженеры»,
«Юные исследователи»

Совершенствование
мониторинга
7. профессионального
самоопределения учащихся

Руководител Увеличение контингента
и ШМО
обучающихся старшей школы.
2022-2026
Повышение уровня образованности
обучающихся и удовлетворенности
субъектов образования.

Проект «Здоровье и безопасность»
Реализация проектов в области 2022-2026 Заместитель Расширен банк программ спортивнофизкультурно-спортивной и
директора. оздоровительной направленности в
оздоровительной деятельности,
Руководител системе дополнительного
связанных с популяризацией
ь ШМО
образования.
1.
здорового образа жизни,
учителей
Организация в каникулярное время
спорта, а также с созданием
физической туристического спортивного лагеря.
культуры.
положительного образа
молодежи, ведущей здоровый

67
образ жизни.

Модернизация и развитие
материальной базы школы в
области физической культуры
и спорта, создание условий
2.
для обеспечения безопасной
жизни участников
образовательного процесса.

2022-2026 Директор

Оптимизировано использование
спортивного комплекса
пришкольной территории 100%
укомплектованность средствами
пожаротушения, сигнализацией.
Обеспечено видео-наблюдение за
территорией и зданием школы во
всех необходимых точках доступа.
Рациональная организация
2022-2026 Заместители Развитие психолого-педагогической
образовательного процесса:
директора
службы ОО для своевременной
интенсификация учебного
Руководител профилактики психологического и
процесса, соответствие
и ШМО
физиологического состояния
методик и технологий
Медицинская обучающихся.
обучения возрастным и
сестра
Рост количества педагогов активно
функциональным
Педагогвнедряющих здоровье сберегающие
возможностям школьников,
психолог
технологии (100% – начальная
соблюдение гигиенических
школа).
нормативов и правила
Проведение акций, семинаров,
3.
организации учебного
конференция с привлечением
процесса, обеспечивающих
общественности и школ-партнеров
профилактику учебных
по сохранению здоровья и
перегрузок и переутомления.
организации безопасности.
Положительная динамика
интеграции общего и
дополнительного образования детей,
сферы культуры и спорта для
организации внеурочной
деятельности в школе.
Создание условий доступности 2022-2026 Директор,
Реализация программы
для всех категорий лиц с
заместитель дистанционного обучения.
4.
ограниченными
директора по Создание доступной
возможностями здоровья.
УВР
инфраструктуры

68

5.

6.

7.

8.

Обеспечение безопасности
2022-2026 Директор,
Паспорт безопасности.
учебно-воспитательного
заместитель Аналитический отчёт.
процесса, техническое
директора по Создание благоприятной безопасной
оснащение; совершенствование
безопасности образовательной среды,
взаимодействия с силовыми
способствующей сохранению
ведомствами.
физического и психического
здоровья обучающихся и
сотрудников школы.
Приведение материальнотехнической базы школы в
соответствие с требованиями и
нормами безопасности
жизнедеятельности, лицензирования
образовательной деятельности;
повышение уровня защиты зданий,
сооружений, инженерных сетей от
возможных угроз субъективного,
природного и техногенного
характера и
других чрезвычайных
ситуаций
План мероприятий.
Создание условий для
2022-2026 Директор,
организации здорового
заместители Повышение социальной
защищенности детей и подростков.
питания и медицинского
директора
обслуживания обучающихся
УВР
Повышение уровня
2024-2026 Директор,
Повышение профессионального и
компетентности всех
заместитель образовательного уровня
участников образовательного
директора по работников, обучающихся по
процесса по вопросам
ВР
вопросам обеспечения безопасности
безопасности
жизнедеятельности;
жизнедеятельности (от
Рост удовлетворенности участников
обучающегося до руководителя
образовательного процесса
образовательного учреждения)
санитарным состоянием,
комфортностью обучения и работы в
школе
Вовлечение обучающихся в
2023-2026 Заместитель Внедрение в процесс обучения
регулярные занятия
директора по безопасности жизнедеятельности
физической культурой и
ВР, учителя новых программ и методик; рост
спортом, в том числе
физической доли педагогов активно внедряющих
техническими видами спорта;
культуры
здоровье сберегающие технологии
сдача норм ГТО; вовлечение
(100% – начальная школа).
обучающихся и их родителей
Снижение до 10 пропущенных по
(законных представителей) в
болезни дней в общем числе дней
обучения на одного обучающегося.
пропаганду здорового образа
жизни.

69
Совершенствование работы
2022-2023 Заместитель
Совета профилактики, в т.ч. по
директора по
предупреждению безопасного
ВР, педагогповедения в сети Internet.
психолог,
Развитие службы медиации для
социальный
своевременной профилактики
педагог.
психологического и
физиологического состояния
9. обучающихся.

Снижение процента
правонарушений среди подростков.
Повышение мотивации всех
субъектов образовательного
процесса к здоровому образу жизни,
к занятиям физкультурой и спортом;
рост числа обучающихся,
систематически занимающихся
физической культурой и спортом,
ведущих здоровый образ жизни.
Сохранение ситуации отсутствия
случаев травматизма,
правонарушений со стороны
учащихся, нарушения школой
законодательства РФ, предписаний
со стороны Санэпиднадзора и
Роспожнадзора.
Проект «Единство профессиональных педагогов»
Изучение потребностей
2022 Директор,
Разработан план-заказ на
педагогов в повышении
заместитель повышение квалификации
квалификации в связи с
директора по педагогов.
реализацией ФГОС и
УВР,
Разработаны и реализуются
профессионального стандарта
методист
внутришкольные программы
педагога, внедрения модели
повышения квалификации,
инженерно-индустриального
информационно-методического
образования школьников.
сопровождения.
Результаты диагностики 100%
1. Разработка диагностического
2022 Заместитель профессиональная подготовка
инструментария для выявления
директора по педагогов по вопросам внедрения и
УВР,
профессиональных
реализации ФГОС НОО, ФГОС
затруднений педагогов в
методист
ООО, ФГОС СОО; повышение
период перехода на ФГОС
квалификации учителей по
СОО.
инженерно-технологическим
направлениям (ИТ и средовые
компетенции; цифровая дидактика;
робототехника; приборостроение и
др.).
Проектирование деятельности 2022-2023 Заместитель Рост числа педагогов школы (85%),
рабочих групп по разработке
директора по активно внедряющих в практику
циклов уроков и элективных
УРВ.
активные методы обучения и
курсов с использованием
Руководител воспитания. 100% педагогов
современных педагогических
обучены на курсах повышения
и ШМО
2. технологий для формирования
квалификации 100% педагогов
основ инженерного мышления
соответствуют профессиональному
школьников.
стандарту педагогов.
Подготовлены и опубликованы
материалы по внутрифирменному
обучению для других ОУ.

70
Развитие и совершенствование 2022-2026 Заместитель
системы научно-методической
директора по
поддержки инновационной
УВР,
деятельности педагогов школы.
методисты.
3.
Руководител
и ШМО
Распространение
педагогического опыта в
рамках проведения открытых
уроков, выступлений на
педагогических советах,
4. методических семинарах.

Развитие инновационного поведения
педагогического коллектива.
Рост количества педагогов,
принимающих участие в
инновационной деятельности, в
профессиональных конкурсах.
Рост педагогов, представляющих
свой опыт в СМИ.
2022-2026 Заместитель Улучшены показатели качества
директора по обученности школьников.
УВР,
Подготовлены публикации с
методисты. обобщением инновационного опыта.
Увеличение количества участий
педагогов в конкурсном движении

Создание банка данных
2025 Заместитель
лучших образцов
директора по
УВР
профессионального опыта
педагогов
Проведение семинаров
2022-2024 Заместитель
(внутришкольного повышения
директора по
квалификации) с ориентацией
УВР,
на проблемы введения ФГОС
методисты.
ООО, ФГОС СОО.
Оказание помощи педагогам в 2022-2026
их профессиональной и
творческой деятельности, в том
числе обеспечение доступа к
различным информационным
(методическим,
консультационным,
познавательным и пр.)
5.
ресурсам.
2022-2026
Обучение педагогов
эффективным способам
использования учебного
оборудования и средств
информатизации в условиях
внедрения ФГОС, развития
инженерного образования,
внедрения современных
образовательных технологий и
технологий профессиональной
ориентации и социализации
обучающихся

План научно-методических
семинаров (внутришкольного
повышения квалификации) с
ориентацией на проблемы введения
ФГОС ООО, ФГОС СОО
План работы «Повышение
эффективности деятельности ОУ».
Вертикальный и горизонтальный
профессиональный рост педагога.
Рост доли педагогов, активно
использующих современные
образовательные технологии.
100% педагогов, эффективно
использующих в практике работы
цифровые инструменты.

71

6.

7.

8.

9.

1.

Модернизация методической 2022-2024 Заместитель Повышение уровня научносистемы школы и перевод в
директора по методического обеспечения
эффективный режим развития.
УВР,
профессиональной деятельности
Научно-методическая
методисты. педагогов.
поддержка авторовОрганизация и проведение
разработчиков
школьной «Ярмарки педагогических
образовательных модулей по
идей» с участием социальных
отдельным предметам (модуль
партнеров.
естественнонаучных
исследований; модуль
инженерной графики и 3-D
моделирования; модуль
робототехника; модуль
математического образования).
Привлечение молодых
2022-2026 Директор
Рост числа молодых педагогов –
педагогов и учителей с
сотрудников школы
высокой квалификацией и
профессиональными
достижениями
Освоение новых функций2022-2026 Методисты Рост числа педагогов, освоивших
«тьютор», «руководитель
новые функции
проекта», «эксперт»; новых
должностей согласно
профессиональному стандарту«учитель», «старший учитель»,
«ведущий учитель».
Организация психологического 2022-2026 Директор,
Повышение социальной
сопровождения педагогов,
педагогзащищенности педагогов.
поддерживающее их
психолог.
Рост удовлетворенности учителя,
эмоциональное состояние.
условиям, созданными в ОУ.
Совершенствование системы
стимулирования, материальной
и моральной мотивации,
социальной поддержки.
Проект «Открытая школа»
Совершенствование
2022 Администра Определены современные
механизмов управления
ция школы приоритетные технологии
школой на основе современных
Общешкольн управления в соответствии с
нормативно-правовых
ый
обновленной нормативно-правовой
требований и научнородительски базой и содержанием управляемой
методических рекомендаций
й комитет
системы (проектная деятельность
Совет
руководства и привлеченных
2022-2023 старшекласс специалистов).
ников
Расширено использование в
2024-2025 Заместитель управлении школой ИКТ.
директора по Развит единый электронный банк
данных по организации
ИТ
образовательного процесса.

72
Внедрение системы
2022-2026 Администра
менеджмента качества
ция школы
образования, позволяющей
Общешкольн
своевременно корректировать
ый
процессы в соответствии с
родительски
ФГОС, в т.ч. на основе
й комитет
независимой оценки
Совет
образовательных результатов и
старшекласс
2. комплексного электронного
ников
мониторинга качества
образования в условиях школы.

Совершенствование форм
ученического самоуправления.

3.

2022

Обновление внутришкольной
оценки качества образования на всех
ступенях обучения в соответствии с
требованиями ФГОС общего
образования.
Разработан комплект
информационно-аналитической
документации по реализации
системы мониторинга.
Апробированы системы
независимой внешней оценки
качества образования.
Внедрена модель внутреннего
педагогического аудита.
98% учителей используют
инновационные системы оценки
качества образования.
Заместитель Расширение перечня вопросов,
директора по рассматриваемых в Совете
ВР Совет
старшеклассников.
старшекласс Социализация обучающихся школы
ников
через участие школьников в
социальной практике, социальных
акциях, творческих отчетах (по
плану воспитательной работы
школы).
Рост числа обучающихся,
включенных в деятельность детских
и молодежных общественных
объединений (до 45%).
Рост числа авторитетных лидеров
школьного самоуправления с
навыками организаторской работы.

Активное взаимодействие
2022-2026 Заместитель
школы с социумом и
директора по
образовательным
ВР
пространством
Совет
муниципалитета, региона,
старшекласс
страны для оптимизации
ников
условий реализации ФЗ-273.
Развитие партнерских связей с
4.
научными, культурными,
государственными и
общественными
организациями.

Материалы взаимодействия школы с
образовательными учреждениями
муниципалитета, региона, страны и
другими партнерами социума.
Материалы презентации школы в
методических изданиях, в СМИ.
Разработана система
информирования населения о школе,
ее достижениях и преимуществах.
Публикация ежегодного
информационного доклада школы
об итогах учебного года и его
представление родителям
обучающихся.
Специализированные акции для
поддержки имиджа ОУ (публикации

73
статей о школе в газетах и
журналах).
Проведение экспозиций детских
творческих работ, социальных
акций.
Разработаны новые формы обратной
связи, в т.ч.с использование сети
Internet.
Рост числа пользователей сайта
школы.
Повышение рейтинга ОО на основе
независимой оценки
образовательных результатов и
комплексного электронного
мониторинга качества образования в
условиях школы.

3.6.

Информационная карта проектов

Пакет проектов ,направленных на реализацию Программы развития
Проекты

2022

2023

2024

2025

2026

«Образование для реальной жизни – школа
жизни»
«Новая система талантов – школа возможностей»
«Молодое поколение »
«Открытая школа»
«Здоровье и безопасность»
«Единство профессиональных педагогов»

3.7. Результаты и индикаторы эффективной работы ОУ
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Для школы в целом: новый шаг в формировании инновационной
высокотехнологичной среды, улучшение условий обучения, сохранение
здоровья обучающихся, обновление системы предпрофильного и
профильного
обучения,
повышение
конкурентоспособности
образовательного учреждения в новых условиях при усилении акцента на
социализацию, и участие работодателей на всех этапах образовательного
процесса.
Для учеников: более комфортные условия обучения и воспитания,
возможности
самореализации
через
проектную
деятельность
в
высокотехнологичной
среде,
расширенные
перспективы
предпрофессиональной и профессиональной подготовки.
Для родителей: личностный рост детей, повышение квалификации
педагогов, обучающих детей, их заинтересованности в улучшении качества
образования.
Для педагогов: повышение научно-технологического, научнометодического уровня преподавания, создания условий для преподавания
новых дисциплин, пересмотра форм и методов традиционного

74
образовательного процесса в направлении индивидуализации и развитии
самостоятельности обучающихся.
Индикаторами реализации программы являются:
- повышение статуса образовательного учреждения;
- повышение качества образования на всех уровнях;
- расширение диапазона мероприятий для раскрытия и реализации
творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся;
- повышение мотивации обучающихся к здоровому образу жизни и
спорту;
- рост удовлетворенности обучающихся и родителей качеством
образовательного процесса, образовательной средой, условиями обучения и
воспитания,
применяемыми
в
учебно-воспитательном
процессе,
технологиями, профессионализмом кадров школы;
- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Индикаторы успешной реализации
Значение индикатора по годам
Едини
ца
№
Наименование индикатора
2026
измере 2022 2023 2024 2025
ния
Проект «Образование для реальной жизни – школа жизни»
Отсутствие предписаний надзорных
1.
Ед.
0
0
0
0
0
органов, подтвержденных жалоб
граждан.
Выполнение государственного задания на оказание государственных услуг
2.
(выполнение работ).
Полнота реализации основных
2.1.
%
100
100 100
100
100
образовательных программ
Полнота нормативно-правовой базы
2.2. по реализации ФГОС общего
%
100
100 100
100
100
образования
Уровень достижения
метапредметных (soft skills)
2.3. результатов на среднем и высоком
Ед.
6,5
7
8
9
9,5
уровнях (от 6,5 до 9,5 в среднем по
каждому классу).
Отсутствие обучающихся 9-х
2.4. классов, не получивших аттестат об
%
100
100 100
100
100
основном общем образовании.
Отсутствие выпускников 11-х
2.5. классов, не получивших аттестат о
%
100
100 100
100
100
среднем общем образовании
3.
Обеспечение высокого качества обучения.
Результаты итогов ГИА, ЕГЭ
3.1
%
65
68
70
72
74
соответствуют итогам по региону
Доля обучающихся, охваченных
доступной удовлетворяющей
3.2.
%
85
90
90
95
100
потребностям внеурочной
деятельностью
3.3. Доля обучающихся, охваченных
%
85
86
87
88
89

75
дополнительным образованием

3.4.

4.

5.

6.

Доля школьников, участвующих в
измерениях качества обученности по
измерительным материалам
международных стандартов
Доля программ предпрофильного и
профильного обучения, включающих
расширение возможностей
профессиональной подготовки
обучающихся
Создана материально-техническая
база для реализации основных и
дополнительных
общеобразовательных программ
цифрового, естественно-научного,
технического профилей
Реализация программ начального,
основного и среднего общего
образования в сетевой форме

%

5

5

5

10

10

%

10

15

20

25

25

%
охвата
(кол-во
обучся)

15

20

25

30

35

нет

Да
2%
прог
рам
м

Да
5%
прог
рам
м

Да
7%
прогр
амм

Да
10%
програ
мм

3

3

3

3

Да

Да

Да

да

89

90

92

93

10

10

15

15

20

35

35

35

20

30

50

50

40

50

70

90

7

10

10

10

да

да

да

да

да/нет
%

Количество уровней образования, на
которых реализуются возможности
7.
Ед.
3
объективной (независимой) оценки
качества образования
Наличие обновленной
внутришкольной оценки качества
8.
да/нет
Да
образования на всех ступенях
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС
Удовлетворенность социума
9.
%
87
качеством образования
Проект «Новая система талантов – школа возможностей»
Доля обучающихся – победителей и
призеров олимпиад и конкурсов на
1.
%
5
региональном, федеральном,
международном уровнях.
Доля обучающихся – победителей и
призеров олимпиад и конкурсов на
2.
%
10
районном уровне
Доля учащихся, принимающих
активное участие в работе
3.
%
10
ученического научноисследовательского общества
Доля обучающихся, занятых в
4.
%
30
системе дополнительного
образования
Процент обновления перечня
5.
%
5
образовательных услуг
Наличие программ поддержки
одаренных детей, талантливой
6.
да/нет
да
молодежи

7.

8.

9.

10.

Расширения спектра мероприятий
поддержки обучающихся,
проявляющих выдающиеся
способности, и социальных практик
Доля учителей, использующих
инновационные системы оценки
качества образования
Доля школьников, которые приняли
участие в открытых онлайн-уроках,
реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию
Программно-методическое

76
Ед.

2

3

4

5

6

%

30

40

50

80

95

% (от
8-11-х
классо
в)

50

65

75

85

100

%

100

100

100

100

100

77
оснащение кабинетов, в т.ч.
компьютерной техникой
Доля старшеклассников, которые
получили рекомендации по
построению индивидуального
учебного плана в соответствии с
11. выбранными профессиональными
компетенциями (профессиональными
областями деятельности), с учетом
реализации проекта «Билет в
будущее»
Создание методического комплекса
технологий социально12. педагогического сопровождения
талантливых и одаренных детей в
школе, в т.ч.с использованием
цифровых технологий.
Высокая степень включенности
родителей и социальных партнеров в
13.
совместную работу с талантливыми и
одаренными детьми.
Проект «Молодое поколение »
Наличие программы Воспитания и
социализации, программы духовно1.
нравственного воспитания
Рост числа авторитетных лидеров
2.
школьного самоуправления с
навыками организаторской работы.
Доля обучающихся, достигших
3.
высокого уровня социальной
компетентности
Доля классных руководителей,
эффективно внедряющих в практику
4.
активные методы обучения и
воспитания, практику событийный
подход к воспитанию школьников
Доля обучающихся школы,
принимающих активное участие в
5.
социальной практике, социальных
акциях, творческих отчетах,
волонтерском движении

6.

7.
8.

Доля мини-программ с
использованием методов
воспитывающих ситуаций и
социальных проб
Количество международных
проектов с участием школ-партнеров
Доля обучающихся школы,
принимающих участие в
международных проектах

% (от
8-11-х
классо
в)

30

45

55

85

100

Да/нет

Да

Да

Да

Да

Да

%

5

7

9

10

15

да/нет

да

да

да

да

да

% 6-11
классо
в

10

15

20

25

30

% 7-11
классы

20

30

45

50

65

%

50

55

60

65

70

% 6-11
классо
в

30

40

45

50

65

10

15

20

25

30

0

1

1

2

2

0

10

10

15

25

%
от
количе
ства
образо
ват.
програ
мм
Шт. в
год
%

Положительная динамика включения
обучающихся в программы
социализации, поддержки
9.
обучающихся, имеющих трудности в
обучении, либо имеющих проблемы
со здоровьем
Проект «Здоровье и безопасность»
Доля обновленного спортивного
1.
оборудования
Доля педагогов, активно внедряющих
здоровье сберегающие технологии
2.
(начальная школа)
Отсутствие предписаний надзорных
3.
органов
Наличие программ развития
4.
спортивной инфраструктуры школы
Соответствие существующих
5.
условий критериям паспорта
безопасности

78

%

35

45

55

65

85

%

10

10

15

15

20

%

100

100

100

100

100

Шт.

0

0

0

0

0

да/нет

да

да

да

да

да

да/нет

да

да

да

да

да

79
Реализация программы по
антитеррористической защите
да/нет
образовательной организации
Снижение коэффициента
7.
да/нет
травматизма по отношению к
предыдущему периоду
Доля детей с первой группой
здоровья в начальной школе, от
8.
%
общего контингента начальной
школы
Охват обучающихся (в процентах от
общего количества) занятиями в
9.
%
кружках, секциях спортивной
направленности
Доля обучающихся, принимающих
10. участие в спортивных соревнованиях,
%
конкурсах, спартакиадах
Доля детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
которым созданы условия для
11. поучения качественного образования,
%
в т.ч. с использованием
дистанционных форм обучения
Среднее количество пропущенных по
12. болезни дней в общем числе дней
Шт.
обучения на одного обучающегося
Проведение работа по пропаганде
13.
да/нет
здорового образа жизни
Проект «Единство профессиональных педагогов»
Оптимальная укомплектованность
1.
%
кадрами.
Соответствие квалификации
2.
%
работников занимаемым должностям
Оптимальная укомплектованность
3.
%
кадрами
Доля учителей, эффективно
4.
%
применяющих современные
пед.технологии, в т.ч. ИКТ
Доля педагогов, прошедших
5.
%
повышение квалификации
Доля педагогов, участвующих в
6.
профессиональных смотрах и
%
конкурсах различного уровня
Доля педагогов, имеющих высшую и
7.
%
первую квалификационные
категории
Наличие системы стимулирования
8.
да/нет
инновационной пед. работы
6.

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

85

85

87

88

90

55

57

60

65

75

55

59

60

62

63

0,8

0,8

0,8

0,8

0,8

15

13

12

11

10

да

Да

Да

Да

Да

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

60

70

80

90

100

100

100

100

100

100

10

15

20

25

30

85

85

85

85

85

да

да

да

да

да

80
Введена национальная система
учительского роста педагогических
работников, в том числе внесены
изменения в номенклатуру
9.
должностей педагогических
работников, должностей
руководителей образовательных
организаций
Доля педагогических работников
системы общего, дополнительного и
профессионального образования
10.
повысили уровень
профессионального мастерства в
форматах непрерывного образования
Доля педагогических работников
систем общего образования и
дополнительного образования детей
11.
прошли добровольную независимую
оценку профессиональной
квалификации
Доля учителей в возрасте до 35 лет
12. вовлечены в различные формы
поддержки и сопровождения в
первые три года работы
Рост количества педагогов,
принимающих участие в
инновационной деятельности, в
13.
профессиональных конкурсах. Рост
педагогов, представляющих свой
опыт в СМИ.
Рост удовлетворенности учителя,
14.
условиям, созданными в ОУ.
Проект «Открытая школа»
Удовлетворенность социума
качеством информационной
1.
открытости школы (сайт, публичный
отчет, СМИ)
Количества мероприятий по
презентации опыта работы школы
2.
(район, город, Всероссийский,
международный)
Обеспечение доступа к
информационному ресурсу «ЭлЖур»
3.
всех участников образовательного
процесса
Доля родителей (законных
представителей) привлеченных к
4.
управлению и организации
деятельности школы
5.

Количество договоров, заключенных
с социальными партнерами.

Да/нет

Нет

Да

Да

Да

Да

%

10

20

30

40

50

%

2

4

6

8

10

%

50

55

60

65

70

%

25

35

45

60

70

%

75

80

85

90

95

%

90

92

95

95

95

шт.

1

3

5

5

7

%

100

100

100

100

100

%

40

43

45

48

50

Шт.

13

15

15

18

20

81
7.

Наличие системы общественногосударственного управления

да/нет

да

да

да

да

да

8.

Наличие ежегодного публичного
доклада директора

да/нет

да

да

да

да

да

9.

Доля обучающихся, включенных в
деятельность детских и молодежных
общественных объединений

%

35

40

40

40

45

10.

Наличие нормативной базы, в том
числе локальных актов ОУ по
государственно-общественному
управлению

Да/нет

Да

Да

Да

Да

Да

11.

Представление опыта ОУ на
публичных мероприятиях в сфере
образования (форумах, конгрессах,
конференциях, семинарах и других
мероприятиях), средствах массовой
информации

Ед

2

5

10

15

20

12.

Рост числа пользователей сайта
школы.

%

10

20

35

40

50

4. Механизм реализации Программы
Культура управления – это качественная согласованность принципов
и способов взаимодействия отдельных компонентов образования, которая
наилучшим
образом
обеспечивает
целостность,
идентичность
и
функционирование системы. Управление реализацией Программы развития культуросообразно и соответствует изменениям социума. Приоритетным
будет управление, которое обеспечивает ситуативное управление,

82
самоуправление и самоорганизацию, поддержку инициатив. При этом
первостепенную роль играет самоорганизация. И потому основными векторами
управления становятся поддержка, помощь и обеспечение культурнообразовательных процессов.
Для осуществления управления Программой развития формируются
проектные группы, в задачи которых входит:
- разработка ежегодного плана по последовательной реализации
Программы развития и контроль за его выполнением (ежегодно, начало
учебного года);
- промежуточный мониторинг реализации Программы развития и
внесение, в случае необходимости, оперативных корректив (ежегодно, в
конце учебного года);
- итоговый мониторинг реализации Программы развития, оценка
(контроль, анализ) результатов работы;
- корректировка Программы с учетом полученных результатов ее
выполнения;
- подготовка материалов для публичного отчета об итогах выполнения
Программы;
- проведение заседаний проектной группы.
Директор МКОУ « Совхозная
СОШ № 6»
Руководитель рабочей группы
по реализации ПР
РАБОЧАЯ ГРУППА

профессиональных

Единство

Здоровье и безопасность

Открытая школа

красноярцев

Молодое поколение

профессиональную среду

Точки входа в

школа возможностей.

Новая система талантов –

Библи-актив.

Школа цифрового века.

реальной жизни – школа

Образование для

По реализации ПР (руководители проектов)

Программа развития школы на 2022-2026 годы выбирает вертикальногоризонтальную модель управляющей системы.
Вертикальная структура:
Директор – заместители директора – учителя, классные руководители
– обучающиеся, родители.
Горизонтальная структура управления:
- Педагогический совет – учитель, ученик, родитель.

83
- Профессиональные объединения педагогов – ШМО (Педагогические
творческие группы).
- Совет старшеклассников – обучающиеся школы.
- Общешкольный родительский комитет – родители (законные
представители), учителя.
Основные задачи управления реализацией Программы развития:
- самоуправление как необходимое условие успешной работы школы;
- проблемный анализ деятельности и экспертиза достижений
педагогического коллектива;
- создание условий труда в образовательном пространстве центра
образования;
- методическая помощь учителю.
Руководителем Программы развития является директор МКОУ
« Совхозная СОШ № 6», который отвечает:
- за общую организацию реализации Программы развития;
координацию
действий
исполнителей,
распределение
ответственности и полномочий, мотивацию и стимулирование участников;
- конечные результаты реализации Программы развития, целевое
использование и эффективность расходования средств;
- за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы
развития.
Общее собрание работников Учреждения, Педагогический совет
вносят и рассматривают необходимые изменения и корректировки в планах
реализации Программы развития.
Планирование реализации Программы развития включает в себя
разработку годовых планов мероприятий, включенных в общий план работы
Учреждения.
Большое значение для успешной реализации Программы развития
имеет организация грамотного мониторинга. Организация мониторинга
будет
осуществляться
администрацией
Учреждения,
педагогами,
Общешкольным родительским комитетом, Советом старшеклассников,
внешними экспертами путем анкетирования участников образовательных
отношений, анализа статистических данных.
Анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых
результатов, а также оперативное отражение хода реализации Программы
развития отражается на сайте Учреждения

84
Приложения
Приложение 1
Квалификационный уровень педагогических работников МКОУ
« Совхозная СОШ № 6» на 2020-2021уч. г.

3

3

20

9

без категории
молодые специалисты
временно не работают
соответствие

35

Рис.1 Количество педагогов по уровням квалификации

35
30
25
20

высшая

15

первая
без категории

10
5
0
2017-2018 2018-2019 2019-2020
Рис.2 Динамика изменения уровня квалификации

Таблица 1. Аттестация педагогов за период с 2017-2020 гг.

высшая
соответствие
без категории

2017-2018
1
6
4

2018-2019
1
4
4

2019-2020
1
6
3

86
Приложение 3

5

6
7
9
10

11

12

13
14
15
16

Магомаева Т.К
Гончарова Н.А.

Эпова С.В.
Пахлаева Н.М.
Эпова С.В.
Яненко Н. Г.

Бекбулатова
С.А.
Пашкова В.Н.
Какунина И.В.

Литвинова И.П.
Саидов М.П.
Хайбулаев М.Ш.
Кошевой И.В
Кошевой И.В.

Обученность

4

Гранкина М.А.

Средн балл

3

Чебаненко
Н.М.

% качества зн

2

Магомедова С.Х

40
26
8
8
11

35
22
6
6
9

100
100
100
100
100

58,6
74,6
72,7
72,7
57,1

3,7
4,2
4,1
4,1
3,6

56,9
73,1
69,5
69,5
53,7

4
2
1
38
48

11
3
4
39
33

6

100

11
7

100

71,4
100
100
90,2
93.1

3,9
4,6
4,2
4,3
4,5

62,9
92
71,2
73,1
81

10
18
7
12

12
9
15
14

26
21
14
10

100

45,8
56,3
59,9
70,9

3,7
3,9
3,7
3,9

56,3
65,3
60
67,1

67
18
18
23
48
48
2
20

64
19
17
23
62
62

100

38

100

45
72,6
45
68
62
62
100
64,8

3,4 47
4.2 73,8
3,5 47
3,9 64
3,9 64
3,9 64
4,5 82
4,1 70,8

28
72
50

100

44
57
63
100

3,6
3,8
3,8
4,4

56,9
61
62
80

16
11
11
31
2

69,1
63
100
78,9
100
100

4
4
4,9
4,3
4,8
4,8

69,6
66
96
77
95,7
94,9

5

Русск. язык
Литература
Родной язык
Родная лит
Русс.язык

5-10

87

5-10

87

9

22

9

22

6,11

21

11
39
8
8
1

Литература
Даг.литерат
Родной язык
Родной язык
Родная
литература
Русс.язык
Литература
Родной язык
Родная
литература
Математ
Информат
Физика
Химия
Биология
География
Астрономия
Англ. язык

6,11

21

11

5

11

5

5,7,8.10

88

5,7,8,10

88

5,8

48

5,8

48

6

36

6

36

5-11

220

7-9

76

7-11

75

8-11

60

5-11

155

5-9

155

10

4

6-11

108

79
37
40
14
45
45
2
50

5,8

50

12

5-11

155

37

6-11

121

10-11

9

30
5

10
46
41
4

8-9

50

8

30

7-10

80

5-9

137

5-9

66

5-7

92

20
10
47
77
47
80

16
9
22
39
17
12

Предмет

1

Оценки
4
3

% успеваем

Ф.И.О.
учителя

К-воучаш-ся

№

Класс

Таблица успеваемости
За 2020 - 2021 уч. год

Англ. язык
История
Обществ
История
Дагестана
КТНД
Искусство
Физ. культ
ОБЖ
Технология
ИЗО

2

100
100
100

100
100
100

100
100
100
100
100
100

-

100
100
100
100
100

-

100
100
100
100

87
Приложение 3
17
18

Пахлаева Н.М.
Хайбулаев М.Ш.

Технология
Музыка
Физ. культ

5-8

59

5-7

96

17
63

5-6

71

60

232
2

139
6

Итого:

17
24
11

25
9

34
9

639

100
100

70
4
90,2 4,5
100 4,8

100

72,4

100

73
83,8
94,4

4

76

Пашкова В.Н.

Русс.язык

2
А

21

Гюлечова Э.Т.

Керимова А.Г.

6

11

100

48

3,6

56

5
9
6

76
61
71
100
65
100
100
47,6

21
21
21
21
21
21
21
21

7
5
9
10
6
17
10
5

9
7
6
11
8
4
11
5

11

100
100
100
100
100
100
100
100

Музыка
Родная лит

21
21

10
10
93

11
8
86

3
52

100
100
100

100
86
77

4

7

9

100

55

3,7

Русс.язык

2
Б

20

7

4,1 69
3,8 57
4,1 71
4,4 81
3,9 67
4,8 93
4,4 81
4 57,
9
4,4 81
4,3 77
4,1 72
55,
6
65,
6
63,
2
74
81
71
58,
2

Чтение

20

4

12

4

100

80

4

Математика

20

5

8

7

100

65

3,9

Окруж. мир
Музыка
Родной язык
Родная
литер

20
20
20
20

8
11
7
3

7
7
9

5
2
3
8

100 75
100 90
100 80
100 60

4,1
4,4
4,1
3,7

Физ. культ

20

13

5

2

100

90

ИЗО

20

10

7

3

100

85

Технология

20

10

8

2

100

90

20

4
79

8
86

8
55

100 60
100 75

4,5 84,
6
4,3 77,
8
4,4 79,
2
3,8 60
4
69

-

14

13

100

3,5

Пашкова В.В.
Итого

3

4

«2»

Чтение
Математика
Окруж. мир
Технология
Родной язык
Физ. культ
ИЗО
Англяз

Итого
2

«3»

Обученность

Зубкова В.В

«4
»

Средн балл

1

«5»

% качества зн

Предмет

Оценки

% успеваем

Ф.И.О.
учителя

К-воучаш-ся

№

Класс

Таблица 4. Успеваемость обучающихся

Русс.язык

4

27

9

-

51,9

50,

88
Приложение 3

Пашкова В.Н.

Чтение

27

10

13

Математ

27

-

14

13

Окруж мир
Родная
литература
Физ. культ

27
27

1
5

18
15

27

21

ИЗО

27

Англ.язык.

27

4

100

85,2

100

51,9

8
7

100
100

70,4
74

6

-

100

100

11

16

-

100

100

4

11

12

100

55,6

-

Музыка

27

23

4

100

100

Технология

27

23

4

100

100

Родной язык

27

Итого

1
99

8
64

100
100

70,4
78

Итого

191

18
12
9
28
3

319

100

59,7

Штапова М.Ю.

Русс.язык

3
А

23

1

9

13

100

43,5

3,5

Чтение

23

5

14

4

100

82,6

4

Математика

23

5

7

11

100

52,1

3,7

Окруж. мир

23

9

7

7

100

69,6

4,1

Технология

23

18

5

100

100

4,8

Родной язык

23

1

13

100

60,9

3,7

Физ. культ

23

17

6

100

100

4,7

ИЗО

23
23

16
4

7
5

100
100

100
39,1

4,7
3,5

Музыка

23

18

5

100

100

4,8

Родная лит

23

1

12

10

100

56,5

3,6

96

90

68

100

73,1 4,1

4

9

11

100

54

3,7

49,
7
66,
9
58,
4
69,
6
92,
2
54,
6
90,
6
89
53,
2
92,
2
53,
4
69,
9
57

8
3
5
11
5

11
10
13
13
10

5
11
6

100 79
100 54
100 75
100 100
100 63

4,1
3,6
3,9
4,4
3,8

70
56
64
80
61

Пашкова В.Н.

Итого
Зубкова В.В.

5
4,2 73,
3
3,5 50,
5
3,7 57
3,9 63,
4
4,8 93,
1
4,4 79,
2
3,7 56,
8
4,9 93,
1
4,9 93,
1
3,7 57
4,1 70,
1
3,8 61,
4

Русс.язык
Чтение
Математика
Окруж. мир
Музыка
Родной язык

3
Б

24
24
24
24
24
24

9

14

9

89
Приложение 3

Пашкова В.В.

Родная
литер

24

7

13

Физ. культ
ИЗО
Технология
Англяз

24
24
24

23
15
16
5

1
9
8
5

102

24

Итого
Керимова А.Г.

Пашкова В.Н.

.

28

9

10
2
15
15

Математ

28

1

Окруж мир

28

Родная
литература
Физ. культ
ИЗО

Русс.язык
Чтение

Англ.язык.

4

28

4

100 83

4,1

14

100 100
100 100
100 100
100 55,5

4,9 99
4,6 87
4,6 88
3,7 56,
8

60

100

77

4,1

13

-

100
100

53,6
85,7

15

12

-

100

57,1

4

18

6

100

78,6

28

4

15

9

100

67,9

27
27

21
14

6
13

-

100
100

100
100

3

12

12

100

55,6

28

4

-

Музыка

28

22

5

100

100

Технология
Родной язык

27
28

12
3

15
15

10

100
100

80
64,3

Итого

99

64

100

78

Итого

191

12
9
28
3

319

100

59,7

70

71

3,5 51
4,2 71,
6
3,5 53,
3
3,9 63,
1
3,8 60,
1
4,8 92
4,5 82,
7
3,7 55,
6
4,8 93,
3
4,4 80
3,8 57,
9
4,1 70,
1
3,8 61,
4

88

Таблица 8. Результаты КДР
Уровни достижений (% учащихся, результаты которых соответствуют
данному уровню достижений)
8
Класс (%)
Регион (%)
10
Класс (%)
Регион (%)
11
Класс (%)
Регион (%)

Ниже базового
Базовый
50,00%
50,00%
30,16%
61,24%
Ниже базового
Базовый
54,17%
41,67%
30,16%
61,24%
Ниже базового
Базовый
30,77%
65,38%
30,16%
61,24%
Таблица 10. Результаты ЕГЭ

Предмет
Русск. язык
Итого
Биология
Химия
Обществознание
История
Итого

К-во Успев
учся
5
100
5
3
3
3
3
12

Повышенный
0,00%
8,60%
Повышенный
4,17%
8,60%
Повышенный
3,85%
8,60%

СОУ

Ф.И.О.
учителя

3,8

Ср
тес
балл
58,4

64

Чебаненко Н.Г.

80

3,8

58,4

33,3%
33,3%
33,3%

0
0
0

2,3
2,3
2,3

32
21,3
48

64
0

67
41,7

33
8,25

3
2,5

44
36,3

Кач
зн

Ср
балл

80

100

0

0
38
9,5

Яненко Н.Г.
Яненко Н.Г.
Какунина И.В.
Какунина И.В.

89

90
Приложение 7
Проекты Программы развития МКОУ
« Совхозная СОШ № 6»
ПРОЕКТ «Образование для реальной жизни – школа жизни»
В контексте Федерального проекта «Современная школа»
(Национальный проект «Образование»). Внедрение в российских школах
новых методов обучения и воспитания, современных образовательных
технологий, а также обновление содержания и совершенствование методов
обучения предмету «Технология».
Исходная проблема и задачи на уровне системы образования: школа
должна соответствовать требованиям времени, понимать новые интересы и
запросы детей. Меняются критерии качества образования. Ими становятся:
адекватное
самоопределение
выпускников,
их
профессиональная
мобильность, функциональная и технологическая компетентность, а не
только успеваемость по учебным предметам.
В 2020 году вводятся федеральные государственные образовательные
стандарты среднего общего образования, которые задают принципиальные
установки на построение новой старшей школы.
В соответствии с «майскими указами» Президента РФ одна из
первоочередных задач, которую необходимо решить в сфере образования, задача обновления содержания и совершенствование методов обучения
предметной области «Технология».
Актуальная цель проекта:
Организация качественной многопрофильной, технологически
насыщенной образовательной среды, мотивирующей обучающихся к
саморазвитию, самопродвижению по выбранной ими образовательной
траектории в условиях реализации ФГОС общего образования и ориентации
на развитие допрофессиональной компетентности.
Реализуемые задачи:
- обновление образовательной среды на основе компетентностного,
системно-деятельностного и метапредметного подходов, обеспечивающих
развитие у обучающихся «гибких навыков», необходимых в большинстве
жизненных ситуаций;
- повышение качества образовательных результатов, позволяющих
выпускнику реализоваться в свободно выбранной предметной области;
- создание современной технологической среды;
- подготовка обучающихся к самостоятельному профессиональному
выбору и адекватному выбору дальнейшего образовательного маршрута
через организацию на новом, современном уровне социально востребованной
системы профильной и предпрофессиональной подготовки;
- создание конкурентных преимуществ за счет повышения
методического и инновационного потенциала школы.
Проект является в существенной степени интегрирующим по
отношению к другим проектам и включает в себя:
- реализацию ФГОС НОО, ФГОС ООО и переход на ФГОС СОО;

91
- внедрение современных продуктивных образовательных технологий
(кейстехнологии, проектная технология), проектных схем построения
образовательной
деятельности,
индивидуальных
образовательных
маршрутов, обеспечивающих достижение высоких образовательных
результатов и развитие у обучающихся «гибких навыков»
- обновление технологического образования, включая модернизацию
содержания образовательных программ по естественным наукам,
информатике, технологиям, программам дополнительного образования;
- цифровую трансформацию — использование цифровых
инструментов в работе учителей и в самостоятельной учебной деятельности
школьников;
- создание условий для успешной целенаправленной работы со
школьниками по развитию их талантов и способностей, создание школьного
учебного научно-исследовательского общества;
- апробацию новых эффективных форм интеграции основного и
дополнительного образования, в т.ч. направленных на работу с детьмиинофонами;
- функционирование модели сетевого взаимодействия «школа –
учреждение профессионального образования - предприятие»;
- организацию инновационной деятельности ОУ по приоритетным
направлениям развития образования в РФ;
- создание воспитывающей среды, ориентированной на формирование
социально ответственной личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций.
Ресурсы:
- достижение школой результатов, заявленных в программе развития
до 2020 года;
- материально-техническая база;
- достаточно высокий уровень профессионализма педагогов;
- поддержка школы социальными партнерами, родителями;
- заинтересованность в изменениях обучающихся;
- ресурсы интеграционных проектов;
- возможности сетевого партнера МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
МКОУ ДО
«Центр профессионального самоопределения».
Результаты проекта представлены в дорожной карте (п.3.5
Программы развития).

92
ПРОЕКТ «Новая система талантов – школа возможностей»
В контексте Федерального проекта «Успех каждого ребенка»
(Национальный проект «Образование»). Формирование эффективной
системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей
и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную
ориентацию всех обучающихся.
Исходная проблема и задачи на уровне системы образования: одним
из главных вопросов перед образовательными учреждениями становится
вопрос создания «открытой образовательной среды», обеспечивающей
«социальный лифт» для талантливых детей и молодёжи в условиях
изменчивой и конкурентной экономики. Российская экономика и
промышленность нуждаются в квалифицированных кадрах, ученых и
технологах. Однако, по статистике Министерства просвещения РФ из 50%
российских школьников, занимающихся в системе дополнительного
образования, лишь 4% вовлечены в научно-технологическое творчество.
Актуальная цель: систематизация работы с детьми, направленной на
их личностное развитие и успешность, поддержка и развитие их талантов,
самореализацию, предпрофессиональное самоопределение в соответствии со
способностями, обеспечение каждому ребенку равных стартовых
возможностей в реализации интересов, стимулирование мотивации к научнотехнологическому творчеству.
Проект включает в себя:
- создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной
образовательной среды для развития одаренных детей, в которую входит:
• реализация образовательных программ, программ элективных
курсов, программ дополнительного образования для групповых
занятий с одаренными детьми, в т.ч. в формате online курсов;
• инклюзивное образование одаренных детей;
• деятельность научных обществ учащихся, ориентированных на
научно-исследовательскую деятельность и научно-техническое
творчество школьников;
• конкурсная деятельность, включающая конкурсы и олимпиады,
вошедшие в региональный и федеральный перечень; районные
конкурсы
интеллектуального,
творческого
и
спортивного
направления; научно-практические конференции школьников;
- диагностическое обследование одаренности, в т.ч. по принципу
исследования «цифровых следов»;
- организацию психолого-педагогической поддержки талантливых
детей;
- работу с педагогическим коллективом по проблемам развития
талантов и способностей обучающихся;
- организацию взаимодействия с организациями и партнерами для
создания благоприятных условий развития одарённости.
Ресурсы:

93
- высокие достижения обучающихся школы в конкурсах,
соревнованиях художественно-эстетической и физкультурно-спортивной
направленностей;
- возможности сетевого партнера МКОУ « Совхозная СОШ № 6»
МКОУ ДО
«Центр детского творчества»;
- наличие кадрового и материально-технических ресурсов.
Результаты проекта представлены в дорожной карте (п.3.5
Программы развития).
ПРОЕКТ «Единство профессиональных педагогов»
В контексте
Федерального проекта
«Учитель будущего»
(Национальный проект «Образование»). Внедрение национальной системы
профессионального роста педагогических работников, охватывающей не
менее 50% учителей общеобразовательных организаций.
Исходная проблема: в современном мире обновление знаний
происходит очень стремительно, поэтому важно, чтобы учитель непрерывно
совершенствовался и умел мыслить нестандартно. Талантливый учитель тот, кто способен увлечь ребенка в мир новых знаний, исследований,
мотивировать детей. В тоже время сегодня школе нужен новый учитель технологически грамотный, который бы говорил с детьми на одном языке.
Актуальная цель: достижение внутренней интеграции усилий
педагогов, ценностно-ориентационного единства с целью достижения
высокого качества образовании и личного совершенствования педагога в
контексте профессиональных стандартов.
Проект включает в себя:
- модернизацию методической системы школы и перевод в
эффективный режим развития; научно-методическую поддержку авторовразработчиков образовательных модулей по отдельным предметам (модуль
естественнонаучных исследований; модуль инженерной графики и 3-D

94
робототехника;

моделирования;
модуль
модуль
математического
образования);
- модернизацию содержания образовательных программ по
естественным
наукам,
информатике,
технологиям,
программам
дополнительного образования;
- расширение спектра современных образовательных технологий,
обеспечивающих высокое качество образования; использование цифровых
инструментов в работе учителей (проект «Цифровая школа»);
- организацию семинаров, курсовой подготовки педагогов по
приоритетным направлениям: реализация ФГОС СОО; формирование у
обучающихся «гибких навыков» ,внедрение современных продуктивных
образовательных технологий;
- апробация новых эффективных форм интеграции основного и
дополнительного образования
- привлечение молодых педагогов и учителей с высокой
квалификацией и профессиональными достижениями;
- активное участие школы в инновационной деятельности и педагогов
в профессиональных конкурсах педагогического мастерства; организация и

95
проведение
школьной «Ярмарки педагогических идей» с участием
социальных партнеров;
- освоение новых функций - «тьютор», «руководитель проекта»,
«эксперт»; новых должностей согласно профессиональному стандарту «учитель», «старший учитель», «ведущий учитель»;
- организацию психологического
сопровождения
педагогов,
поддерживающее их эмоциональное состояние;
- совершенствование системы стимулирования, материальной и
моральной мотивации, социальной поддержки.
Ресурсы:
- высокие достижения педагогов в профессиональных конкурсах;
- наличие кадрового и материально-технических ресурсов;
- ресурсы интеграционных проектов.
Результаты проекта представлены в дорожной карте (п.3.5
Программы развития).
ПРОЕКТ «Открытая школа»
Исходная проблема: роль государственно-общественного управления
в образовании с каждым днем становится все значимее. В Федеральном
законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из
принципов государственной политики в области образования определен
демократический, государственно-общественный характер управления
образованием. Закон предусматривает право участия в управлении
образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников
образовательного учреждения.
Актуальная цель: совершенствование системы управления школой на
основе распределения ответственности между субъектами образовательной
политики и повышения роли всех участников образовательного процесса,
соблюдение принципа «прозрачности» деятельности, информационной
открытости и публичной отчетности образовательной организации,
оптимизация системы финансирования образовательного учреждения,
повышение эффективности использования бюджетных средств.
Проект включает в себя:
- усиление роли общественности в управлении ОУ, включение
разнообразных форм участия общественности в управлении ОУ;
- развитие партнерских связей с научными, культурными,
государственными и общественными организациями;
- внедрение системы менеджмента качества образования,
позволяющей своевременно корректировать процессы в соответствии с
ФГОС, в т.ч. на основе независимой оценки образовательных результатов и
комплексного электронного мониторинга качества образования в условиях
школы;
- развитие форм ученического самоуправления;
- обновление содержания сайта школы в сети Internet и поддержка его
актуальности;

96
- развитие форм обратной связи, в т.ч.с использованием сети Internet.
Ресурсы:
- наличие школьной системы оценки качества образования, которая
осуществлялась посредством существующих процедур контроля и
экспертной оценки качества образования;
- школа имеет широкий круг социального партнерства;
Результаты проекта представлены в дорожной карте (п.3.5
Программы развития).
ПРОЕКТ «Здоровая и безопасная школа»
Исходная проблема: школа является местом активной деятельности
ребёнка на протяжении 9-11 лет. В этот период на здоровье школьников
оказывает
влияние
большой
комплекс
социально-гигиенических,
экологических и других факторов. В тоже время, развитие современного
образовательного учреждения идёт по пути интенсификации физических и
психических нагрузок на ребёнка. По данным НИИ педиатрии, лишь14%
современных детей практически здоровы. Поэтому, в соответствии с
федеральным законом «Об образовании в РФ» (ст.41) здоровье школьников
отнесено к приоритетным направлениям государственной политики.
Актуальная цель: совершенствование системы физического
воспитания и спорта, развитие системы здоровьесберегающего обучения и
формирование у обучающихся ценности здорового образа жизни,
обеспечение безопасного функционирования образовательного учреждения.
Проект включает в себя:
повышение
уровня
компетентности
всех
участников
образовательного процесса по вопросам безопасности жизнедеятельности (от
обучающегося до руководителя образовательного учреждения):
• усиление компонента по вопросам безопасности в учебных
планах и планах воспитательной работы;
• широкая пропаганда здорового образа жизни, проведение
совместных мероприятий с медицинскими работниками по
профилактике и предупреждению детского травматизма;
• отработка схем и инструкций по эвакуации людей,
оборудования и материальных ценностей на случай пожара,
организация и проведение тренировок по эвакуации людей;
• организация работы родительского патруля в школе;
• обучение
сотрудников и обучающихся по вопросам
безопасности;
- обеспечение безопасности учебно-воспитательного процесса,
техническое оснащение, совершенствование взаимодействия с силовыми
ведомствами;
- реализация проектов в области физкультурно-спортивной и
оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового
образа жизни, спорта, а также с созданием положительного образа молодежи,
ведущей здоровый образ жизни;

97
- вовлечение обучающихся в регулярные занятия физической
культурой и спортом, в том числе техническими видами спорта; сдача норм
ГТО; вовлечение обучающихся и их родителей (законных представителей) в
пропаганду здорового образа жизни;
рациональная
организация
образовательного
процесса:
интенсификация учебного процесса, соответствие методик и технологий
обучения возрастным и функциональным возможностям школьников,
соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного
процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и
переутомления;
- расширение банка образовательных программ спортивнооздоровительной направленности в системе внеурочной деятельности и
системе дополнительного образования; активное применение педагогами в
практике работы здоровьесберегающих технологий;
- совершенствование работы Совета профилактики, в т.ч.по
предупреждению безопасного поведения в сети Internet;
- развитие службы медиации для своевременной профилактики
психологического и физиологического состояния обучающихся;
- организация в каникулярное время туристического спортивного
лагеря;
- развитие материальной базы школы в области физической культуры
и спорта, создание условий для обеспечения безопасной жизни участников
образовательного процесса.
Ресурсы:
- созданы безопасные условия и разработаны мероприятия,
отражающие поведение педагогов обучающихся в экстремальной
обстановке;
- успешно организована работа по адаптации детей с различными ОВЗ
(инклюзивное образование);
функционирует спортивный зал, оснащенный необходимым
оборудованием для занятий физической культурой.